Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
FLEXIBILIZACIÓN DEL CURRÍCULUM PARA ATENDER LA DIVERSIDAD - Coggle Diagram
FLEXIBILIZACIÓN DEL CURRÍCULUM PARA ATENDER LA DIVERSIDAD
Componentes de la propuesta
La respuesta a la diversidad desde las decisiones del Centro Educativo
Debe ser un eje central en la toma de decisiones, tanto de aspectos curriculares como organizativos.
La cultura de la Escuela
Reconoce que las interacciones y las formas de enseñar tienen una importante influencia en el aprendizaje de los estudiantes.
Trabaja para generar un clima que favorece el aprendizaje y las relaciones interpersonales.
El Proyecto Educativo
Es suficientemente y flexible para atender los requerimientos de los diferentes grupos y estudiantes.
Liderazgo y desarrollo profesional
Gestión curricular
Modalidades y recursos de apoyo al aprendizaje
Planificación de la enseñanza para responder a la Diversidad
Proporciona múltiples medios de Presentación y Representación
Proporciona múltiples medios de Ejecución y de Expresión
Facilita múltiples formas de Participación
Evaluación del Aprendizaje y la Enseñanza
Debe ser considerada como un proceso que se articula con la acción educativa
La Adaptación y la Diversificación Curricular como medidas de respuesta a la Diversidad
La adaptación curricular constituye una vía de respuesta a la diversidad
La diversificación curricular constituye una medida de atención a la diversidad
Cumple tres propósitos fundamentales
Asegurar la permanencia y progreso de los alumnos en el sistema escolar.
Lograr las metas educativas establecidas para el estudiante al final del nivel educativo.
Obtener la certificación de estudios para transitar de un nivel educativo a otro.
La diversificación implica una reorganización de la estructura curricular
Criterios y orientaciones de adaptación curricular para los estudiantes con necesidades educativas especiales
.
Principios
Deben estar establecidos a nivel de la gestión institucional
Deben estar fundamentadas en los resultados de una evaluación amplia y rigurosa
.
Deben utilizar como referente la programación común del aula.
Den referirse a través de un proceso de toma de decisiones interdiciplinario y colaborativo.
Deben estar sujetas a mecanismos de seguimiento, regulación y control
.
Evaluación inicial como punto de partida para las decisiones de adaptación curricular
.
Aspectos en relación al alumno
Aprendizajes prescritos en el currículum
Potencialidades de los estudiantes
Experiencias significativas e intereses de los estudiantes
Estilos de aprendizaje
En relación al contexto escolar y socio familiar:
Aspectos curriculares
Interacción del aula
Aspectos socio-familiares
Quienes participan en la evaluación inicial:
Los docentes de aula.
Resultados de la evaluación final
Cursos de acción a partir de la Evaluación Inicia
l
Barreras de aprendizaje
Seguimiento y evaluación
Progresos en el aprendizaje de los alumnos se evalúan de forma periódica
La planificación del aula se revisa sistemáticamente
Evaluación interdiciplinaria
Tiene como punto de partida toda la información de los docentes.
Determinar los recursos y apoyos para los alumnos.
Se debe llevar a cabo teniendo en cuenta lo siguiente:
Se debe realizar en el contexto educativo
Debe recoger información relevante acerca del alumno.
Resultados de la Evaluación Interdiciplinaria
Criterios y procedimientos para incorporar a los alumnos a un Programa de Diversificación Curricular
Niveles de logro alcanzados por el alumno
Esta medida es mas adecuada que la implementación de adaptaciones curriculares en uno o más sectores de aprendizaje.
Orientaciones y sugerencias didácticas, metodológicas y organizativas relevantes para el diseño, aplicación y evaluación del programa.
Quienes participan
:
Los docentes y profesionales de apoyo
Seguimiento y evaluación
Es evaluado por la Unidad Técnica Pedagógica del establecimiento, con los docentes y profesionales de apoyo.
Con relación al funcionamiento del Programa y sus resultados
Clima socio afectivo
Proceso de enseñanza y aprendizaje
Desempeño de los alumnos
Satisfacción
Acción tutorial
Agrupamientos
Articulación entre la oferta curricular general y especifica
Los indicadores que se deben considerar para valorar el programa:
Diseño del programa
Funcionamiento del programa y sus resultados
Promoción y Certificación de Estudios