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ENFOQUE DIFERENCIAL - Coggle Diagram

- - - - voces que narran suseños
      - Nace como respuesta institucional en clave de reparación integral y construcción de paz territorial
      - Desde el arte, la pedagogia, la movilizacion, y acpmpañamiento psicosocial.
- - - - Caracterización de los estudiantes
      - planeacion y diseño de la propuesta
      - evaluación y seguimiento al desarrollo de la propuesta
      - documentación y sistematizacion de la propuesta
  - - - Todos tienen derecho a dar sus opiniones, a ser escuchados y a decidir, donde se favorece la convivencia, el respeto, la valoración, el reconocimiento y la unión de todos.
    - - Coloca de presente la capacidad del sistema educativo de dar respuesta más allá de las necesidades concretas de un entorno.
    - - Establece reconocer y responder de manera sensible a las formas particulares en las que se desarrollan, comunican, relacionan y piensan las niñas, los niños, jóvenes y adolescentes.
    - - Se relaciona entre diferentes grupos culturales que conllevan a un proceso dialéctico de constante transformación, interacción, diálogo y aprendizaje de los diferentes saberes culturales en el marco del respeto
    - - Reconocer el derecho de cada uno a partir de la búsqueda de dar las mismas posibilidades a todos teniendo en cuenta su diversidad y particularidades.
    - - Opta por condiciones favorables que permiten el mejoramiento continuo de la educación en todos los niveles.
- - - - Orientación sexual
        
        Hace referencia a la dirección del deseo erótico y la afectividad de las personas en razón al sexo o identidad de género de las otras personas
        
        Riesgos e impactos Discriminación se traduce en crímenes de odio y violencia por prejuicio. Barreras o acción dañosa por parte de servidoras y servidores públicos para con las personas con orientaciones sexuales e identidades de género no hegemónicas
  - - - los riesgos e impacto que se ven expuestas las mujeres
        La violencia sexual, explotación sexual o abuso sexual en el marco del conflicto armado, explotación o esclavización, reclutamiento forzado de sus hijos (as), organizaciones sociales, asesinato o desaparición de su proveedor económico
  - - - Riesgos expuestos niños, niñas, adolescentes y jóvenes
        Ser víctimas de crímenes individual y deliberadamente cometidos contra su vida e integridad, reclutamiento forzado y/o utilización por los grupos armados ilegales, frecuentes de minas anti personal y material bélico sin explotar, violencia sexual contra niñas, niños y adolescentes. Soportar las estrategias de control social de los grupos armados ilegales
  - - - Incremento de discapacidad y/o se adquiera una nueva discapacidad, por hechos asociados al conflicto. Abandono por falta de independencia personal, por su extrema vulnerabilidad, puedan ser objeto de ejecuciones extrajudiciales.
  - - - Desintegración comunitaria y familiar, aumento de situaciones de alta vulnerabilidad, despojo y abandono de territorios , destrucción de la diversidad étnica y cultural del país.
- - - - aunque todas las personas son iguales ante la ley esta afecta de manera diferente a cada una
        
        condicion de clase
        
        genero
        
        grupo etnico
        
        Características culturales propias
        
        edad
        
        fisica o mental
        
        orientación sexual
- - - - Brindándole a los estudiantes mejores niveles de logros
- - - - Cuando
        llegan al establecimiento educativo
    - - Deben proveerse para que esta persona culmine exitosamente su proceso formativo en todos y cada uno de los
        niveles de la educación formal
    - - Bajo una perspectiva de diversidad y atención
        a la diferencia,
    - - Más allá de sus particularidades culturales, lingüísticas, personales, sociales, entre otras, y de sus limitaciones
    - - Através de
        instrumentos de seguimiento y observación de los estudiantes
    - - En el caso de la discapacidad intelectual, los trastornos del espectro autista (TEA), la baja visión, la baja audición y la discapacidad psicosocial
    - - Entender cómo aprenden
        
        Enfoque social
        
        actitud ante el trabajo en grupo
        
        Enfoque afectivo
        
        motivaciones
        
        seguridad ante el aprendizaje
        
        Enfoque cognitivo
        
        conocimientos previos
        
        estilos de aprendizaje
        
        Las necesidades educativas y ajustar el currículo
        
        Integración
        
        Agrupamiento
        
        Inclusión