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INTRODUCCIÒN A LA EDUCACIÒN E INSTITUCIONES EDUCATIVAS CONTEMPORÀNEAS,…
INTRODUCCIÒN A LA EDUCACIÒN E INSTITUCIONES EDUCATIVAS CONTEMPORÀNEAS
PEDAGOGÌA Y EDUCACIÒN
Conjunto de saberes que se ocupan de la educación
Ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto el estudio de la educación con el fin de conocerlo y perfeccionarla
Proceso permanente e integral de interacción mediante el cual hay un aprendizaje
Tratan todas la cuestiones del desarrollo y la instrucción de cada persona individual para que pueda despejar una vida autónoma y responsable
Tipos de educación
Formal
Aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de formación con carácter estructurado
Objetivos didácticos
Duración o soporte con certificación
No formal
Que no es ofrecida por un centro educativo
No tiene objetivos didácticos
Normalmente no conduce a una certificaciòn
Tampoco presenta estructura
Informal
Se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia, el ocio.
No esta estructurado con objetivos didácticos,
No certificación
Semejanzas puede revestir cualquier forma y tener lugar en cualquier momento de la vida y engloba-noción de aprendizaje a lo largo de la vida
Tiene relaciona orgánica y reciproca que los hace complementarios
SISTEMA ESCOLAR
Evolución
Siguieron en la segunda mitad del s.XIX en diversos paìses de Europa y en Los Estados Unidos de América.
Fundamento
Fundamenta en finalidades, organización, estructura propia para desarrollar el currículo que desea abarcar todas los medios sociales
Sistema Educativo Panameño
Orienta sus esfuerzos con las políticas
Democratización de los servicios educativos
Atención prioritaria al mejoramiento de la calidad .
Búsqueda de una planificación y gestión moderna descentralizada y eficiente
Ampliación de la participación de la familia y la comunidad.
A nivel regional-políticas regionales
Nivel Municipal -Junta Municipal
Nivel Local o Institucional los centros escolares y que corresponde es esta instancia con las Juntas Escolares ejecución de políticas y estrategias
LAS TEORIAS MODERNIDAD PEDAGÒGICA
Froebel
Uniò la comprensiòn del papel educativo del entretenimiento .
Roussean
Creía en la pureza original de los niños y en las formaciones que le podían producir las circunstancias de la vida social.
Contrario a la menorizaciòn-disposiciòn de ideas hechas.
Pestalozzi
Creó varias instituciones que luego pasaron a ser reconocidas como de un gran valor experimental
Aceptada que la se hiciese por desarrollo natural, según los conocimientos de la Psicología.
Herbat
El alma , la psique humana muestra una tendencia a la autoconservaciòn.
TEORÌAS AUTORITARIAS
NEILL
Su idea de que la sociedad y en particular la institución familiar y escolar están impregnadas de un carácter clasista autoritario y moralizante
FREINET
Escuela Nueva y su Pedagogía se basa en que es renovadora, activa, natural, paidológica, anticapitalista, abierta centrada en el trabajo , cooperativista y metodológica
Sus inquietudes sociales le llevan al compromiso anarquista en Barcelona fundador de la Escuela Moderna
Se basa en que es renovadora, activa, natural
DESCOLARIZACIÒN
ILLICH
Plantea dos tipos de soluciones cariz tecnológico y banco de conocimientos con los medios audiovisuales y tecnológicos .
Representante su tesis de la convivencial pedagogía de la libertad y de la palabra
REIMER
Amplia más su critica a la escuela al denunciar que es responsable de la reacción de ambientes negativos que dañan la salud del hombre
EL EXPERIMENTALISMO
Oposición a clasicismo
Opuesto al gusto popular
Procede a la imitación de la ciencia siguiendo el método empírico
EL CIENTIFICISMO
John Dewey
Concepción del ser humano como organismo activo que va tomando forma en contacto con el entorno
Objetivo de las escuelas experimentales enseñar al niño a vivir en el mundo real.
TEORÌAS
POSTMODERNIDAD
Trata perspectiva es angloamericana y europea ,muestra de imperialismo cultural
ACTUALES
Pedagogía Waldorf proveer al niño lo que necesita según su momento evolutivo
Pedagogía Critica
Ciudades Educadoras
PERSONALISTA
Freire
Milani
GªHoz
MARXISTAS
MAKARENKO concepción de educación politécnica junto al trabajo productivo
LA NUEVA ESCUELA PRINCIPIOS Y APORTACIONES METODOLOGICAS
Montessori
Método empírico y experimental ,desarrollar la posibilidad de los niños en un ambiente estructurado agradable y motivador.
Decroly
Se basa en la observación del niño y la experimentación es para verificar sus teorías en la práctica ,sistema coherente y organizado
Respeta los intereses personales y sociales del alumnado programa una enseñanza desde el parvulario hasta el bachillerato
Nació en Europa, en los Estados Unidos
Se llama Escuela Progresista finales s.XIX y principios del s.XX
Pedagogía Científica consiste en hacer experimento pedagógicos
Algunos Aspectos principales
Observaciòn de la naturaleza
Castigo y recompensa
Trato individual
Respeto por la personalidad del niño
Ofrecer infinitas oportunidades
Mapa Conceptual