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CH.6 : QUELLE EST L'ACTION DE L'ECOLE SUR LES DESTINS INDIVIDUELS…

- - - - Instance de socialisat° et d'intégrat°
      - Part de notre patrimoine cult/éco
      - Reflet des valeurs de la société
    - - Educat° / Instruct°
        
        Transmiss° de savoirs, de conn., de compétences intellectuelles (conn. théo. + savoir-faire)
      - Socialisat° / Intégrat°
        
        Préparer l'individu à intégrer une société
        
        Transmiss° de N/V spécifiques
        
        K social (Bourdieu)
        
        Sociabilité (groupe de pairs)
        
        Transmission de valeurs / pratiques citoyennes
      - Fonct° utilitariste
        
        Professionalisat° de l'école (langues, informatique ...)
        
        Favoriser la mobilité sociale (diplômes, méritocratie ...)
  - - - Peu d'élèves au lycée, encore moins dans l'enseign. sup.
      - Réformes des 1950s
        
        Accroitre la part de la population scolarisée
        
        Assurer l'= des chances, not. en diversifiant les filières pré-bac/post-bac
        
        S'adresser à un + large public
        
        Volonté pol. de démocratisat° scolaire
        
        Des lois encadrant l'obligat° scolaire et l'accueil des pop. les - favorisées soc./éco.
        
        Des dépenses publiques en faveur de l'insert° scolaire
    - - Quantitative
        
        Croissance des effectifs scolarisés pour chaque niveau d'enseig.
        
        Massificat° scolaire
        
        Inégalités (démocratisat° ségrégative de P. Merle)
        
        Format° techn./pro - valorisées
        
        Enfants des catégories pop.
        
        Filières générales
        
        Enfants des catégories favorisées
      - Qualitative
        
        Egalisat° des chances scolaires
        
        Affaiblissement du lien entre origine sociale et destin scolaire
- - - - L'Ecole
        
        L'effet enseignant
        
        Qualités pédagog., méthodes pédagog., stimulat°/encouragement de l'enseignant, aide apportée aux élèves
        
        L'effet classe
        
        Climat scolaire, attitude coll. des élèves en termes de confiance, de participat°, de bienveill., de comport. en classe, d'attitude face au travail.
        
        L'effet établissement
        
        Climat scolaire, taux de remplacement des professeurs, moyens alloués, spécialités/options proposées,
      - La socialisat° familiale
        
        Inégale répartit° du K cult.
        
        Enfants de parents diplômés + exposés à la culture scolaire
        
        Aptitudes langagières, posture, ouverure cult., curiosité intell...
        
        "L'Ecole transforme ceux qui héritent en ceux qui méritent" (P. Bourdieu)
        
        Investissements familiaux
        
        Inégalité en dotat° de K éco.
      - Socialisat° différenciée
        
        Les filles sont + perf. scolairement que les garçons
        
        Moins de redoublement, meilleurs résultats scolaires, plus nombreuses à poursuivre leurs études
        
        Représentat° au lycée/ens. sup.
        
        Filles surrép. dans les filières litt., de service ou de soin aux personnes
        
        Garçons surrép. dans des filières scient., techn.
        
        Les filles ont - d'accès aux filières les + valorisées (série S au lycée, CPGE/écoles d'ingé. dans le sup.)
        
        Socialisat° des enfants
        
        Filles
        
        Dévelop. du langage, respect des règles, attitudes de sérieux et de travail, esprit de coop.
        
        Garçons
        
        Dévelop. du comport. moteur, esprit de compétit°
        
        L'Ecole
        
        Renforce cette socialisat° (ex : stéréotypes des enseignants)
        
        Progr/exig. scol. font appel à des compétences inégal. transmis selon le genre
  - - - Les inégal. scol. proviennent avant tout des diff. de choix d'orientat° et de strat. des familles en fonct° des milieux sociaux.
        
        Résultat d'un calcul coût/avantage pour la poursuite d'études
        
        Appréhendé de manière diff. selon les milieux sociaux
        
        Surestimat° des coûts/sous-estimat° des avantages dans les mil. pop.
        
        Les enfants de familles pop. sont souvent dirigés vers des filières courtes
        
        Avantages > coûts dans les milieux aisés
        
        Les enfants de cadres sont surrép. dans les filières longues
      - S'oppose à P. Bourdieu
        
        Les inégalités de réussite scolaire ne sont que le résultat invol. de l'agrégat° des comport. indiv.
    - - Choix du quartier ou des opt° permettant d'intégrer un "bon" établissement et de contourner la carte scol.
      - Scolarisat° en école privée
      - Accès à des sorties et pratiques cult. + diversifiées et soc. + valorisables
      - Accès à des cours de soutien