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CONCEPTUALIZACIONES PREVIAS AL DESARROLLO DEL CURRICULUM, José María Tetay…

- - - - su origen
        
        Se fincó en una actividad perspectiva, repetidora y transmisora de normatividad social.
      - aspectos
        
        Es una teoría de acción educativa para mejorar dentro de un deber ser del hombre.
        
        Emplea las razones teorías que proporcionan métodos, los organiza y los valora.
        
        Su objeto es la educación intencionada, que alude a reflexionar sobre la educación
    - - es
        
        El saber que conceptualiza el proceso instructivo, orienta el método y de acuerdo al saber, lo que se enseña. Se ocupa explícitamente de la enseñanza.
      - se sustenta en
        
        En un pensamiento pedagógico y en la práctica educativa
    - - es
      - depende de
        
        La visón del hombre y la sociedad; políticas educativas de gobernantes; y clases dominantes
      - proceso socializador
        
        Es una forma de orden social, la interacción interna en la escuela permite procesos de relación que facilitan la constitución de las personas que interactúan
- - - - Acuñado por Ausubel, es un proceso a través del cual una misma información se relaciona, de manera no arbitraria y sustantiva
        
        Es lo opuesto al aprendizaje memorístico: éste se adquiere mediante la memorización verbal, se incorpora arbitrariamente a la estructura de conocimientos
        
        Requiere de el subsumidor, que es una proposición ya existente en la estructura cognitiva capaz de servir de anclaje para la nueva información.
    - - Principios que facilitan la enseñanza de aprendizaje significativo
        
        Enseñanza coherente
    - - El aprendizaje y la cognición son fenómenos que ocurren dentro de una situación.
      - El aprendizaje es un proceso activo.
      - El aprendizaje es un fenómeno esencialmente social.
      - El aprendizaje es un proceso cooperativo
    - - características
        
        Los porceso de enseñanza son portadores de un orden social, junto con la fmailia con mediadores de la cultura
        
        La función del docente es una apoyatura, que le permite al alumno apropiarse de determinado contenido cultural.
        
        El retroceso no se ve como fracaso, sino como una fase de aprendizaje
        
        El aprendizaje se da en un ámbito vincular social, el docente necesita desarrollar actividad afectiva y comprometida.
        
        El aprendizaje no es lineal, hay fases: avance-crisis-retorno-avance
- - - - Chadwick
    - - Libro de elaboración curricular y evaluación, 1995
    - - Cristian Cox, en García-Huidobro, 1999
    - - Martiniano Roman Pérez, 1998.
    - - Luis Edo. González, 1998.
    - - Shirley Grundy, 1991.
    - - Manuel Canales, 1982
  - - - Cada uno de los distintos autores en este campo, pretende más que definir lo que es el término en sí.
      - El concepto no es ajeno y debe serlo a las influencias provenientes de las distintas disciplinas afines al currículo.