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Necesidades educativas especiales asociadas a una deficiencia visual,…
Necesidades educativas especiales asociadas a una deficiencia visual
Ceguera
Es una deficiencia sensorial caracterizada por daño, afectación o limitación en el sistema visual.
Necesidades Educativas Especiales
Facilidad de elementos de acceso y eliminación de barreras de dificultad
Mejorar habilidades de autonomía personal
Mayor conocimiento de su persona y deficiencia
Materiales específicos adaptados a su circunstancia
Actividades y metodología en general, que compensen su deficiencia y equilibren el proceso de enseñanza aprendizaje.
Hacer uso en la mayor parte de situaciones del lenguaje / habla
Características del Sistema Sensorial en la Ceguera
Oído
Comunicación verbal
Función telerreceptora o de localización - identificación en el espacio
Olfato
Uso mayor que en videntes
Identificación de ambientes y personas
Elemento de Integración - asociación con otros sentidos
Propiocepción
Situación y referencia de sí mismo
Orientación y movilidad
Tacto
Información de Objetos y/o situación cercana
Exploración de la realidad, lenta, fragmentaria
Mundo o contexto próximo
Vista
Aprovechamiento de restos visuales
Clasificación
Ciegos Parciales
Aquellos que tienen posibilidades visuales mayores (percepción de la luz, bultos).
Ambliopes
Su visión es de una agudeza de entre 1 a 3/10.
Ciegos
Ausencia total de visión o sólo percepción de la luz sin proyección
Sujetos de Baja visión
Tienen restos visuales con visión de objetos a muy corta distancia
La heterogeneidad de los problemas visuales se explica con relación a:
Al grado de pérdida
Al uso del sistema sensorial
Origen o momento de aparición
Elementos explicativos en el estudio del desarrollo cognitivo en el ciego
La integración háptico - auditiva como soporte en ,o concreto en la acción
Las peculiaridades del almacenaje de la información en la memoria
El lenguaje, como instrumento, supra utilizado con relación a los videntes
Aspectos a tomarse en cuenta en la Deficiencia Visual
Posibles dificultades o limitaciones en:
Espacialidad y lateralidad
Pasividad, independencia y autonomía
Atención, percepción y psicomotricidad
Autoconocimiento y autoestima
Comprensión, adquisición y desarrollo conceptual
Factores asociados
Pronóstico
Problemática de patologías o dificultades asociadas
Presencia o no de restos visuales
Aspectos socioculturales y familiares.
Edad de aparición de la deficiencia
Intervención educativa orientado en torno a:
Conocimiento de espacios en aula y centro
Adaptación de materiales
Apoyos dentro del aula ordinaria
Reflexión en torno a la elaboración de su ACI, con las necesidades educativas especiales que la deficiencia visual represente en el alumnado
Coordinación entre Profesor/a - Tutores, Profesor/a de apoyo y Padres
Aspectos de desarrollo
Relación madre - padre
La ceguera no supone un impedimento para el establecimiento de vínculos humanos, y mediante el proceso de adaptación el sonido hace de sustituto a la visión.
La estimulación es importante para un perfecto desarrollo psicomotor y posterior desarrollo psicomotor.
La relación afectiva es fundamental por la necesidad de guía obligatoria y compensadora de la deficiencia
Relación tacto, audición y lenguaje
La locomoción le proporciona referencias espaciales y la posibilidad de repetición de experiencias en la búsqueda de objetos.
El lenguaje no solo es un vehículo de comunicación, sino de afianzamiento y desarrollo perceptivo, así como de construcción cognitiva.
La relación
mano - sonido
dice como la audición puede convertirse en el sustituto de la visión, a la hora de seguir la pista de ciertos objetos, solo los que pueden emitir sonidos.
La escasez de visión puede limitar una temprana relación social del niño y su funcionamiento cognitivo.
Elaborado por: Vanessa Pérez
Fecha: 15 de marzo 2021
