Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

DINAMITZACIÓ, IMPLEMENTACIÓ I AVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT LÚDICA …

- - - - Activitats Extraescolars
        
        Activitats Lúdiques
        
        Activitats de Formació
        
        Activitats Artístiques
  - - - Festes de l'escola
      - Festes infantils i altres celebracions privades
      - Festes major de barri
  - - - Implemetació d'activitats
      - Avaluació d'activitats
      - Disseny d'activitats
- - - - Modificant l'espai de joc
      - Modificant el nombre de participants
      - Canviant els materials
      - Modificant els objectius
      - Transformant el tipus de joc
      - Modificant l'edat
  - - - El nombre
      - Les especificitats
      - L'edat
- - - - Motivadora
      - Fàcilment comprensible tent el desenvolupament com les normes
- - - - És un esdeveniment social, grupal o comunitari
      - És lúdica, dinàmica, alegre i amb activitats variades
    - - Festes particulars
      - Festes d'escola
      - Festes d'organismes públics
    - - Dissenyar espais diferenciats
        
        Jocs psicomotors
        
        Jocs de taula
        
        Tallers
      - Programar activitats més específiques, per al conjunt d'assistents
      - Variables que cal considerar
        
        El col·lectiu al qual va dirigit
        
        Els recursos disponibles
        
        La finalitat i els objectius de la festa
      - Demanar els permisos necessaris i preparar les activitats
    - - Al començament de la festa, jocs que afavoreixin la participació
      - Durant la festa, es duen a terme les activitats més significatives
      - Final de la festa amb un esdeveniment de participació conjunta
      - La recollida
    - - Es valorarà el grau de consecució dels objectius
        
        Satisfacció dels petits
        
        Satisfacció de les famílies
        
        S'utilitzarà l'observació o un qüestionari
      - L'autoavaluació de les educadores i educadors
  - - - Flexible, cada nena o nen progressa al seu ritme personal
      - Participativa i col·laborativa
  - - - L'abans
        
        Redacatar una nota informativa per a les famílies
        
        Demenar l'autorització a les famílies i la documentació
        
        Preparar i organitzar les activitats que es duran a terme
        
        Preperar adhesius identificadors per a cada nen o nena
        
        Buscar el mitjà de transport més adequat
        
        Preparar farmaciola, el telèfon mòbil, diners, materials,etc.
        
        Triar el lloc, segons:
        
        L'edat dels participants
        
        La distància des del lloc d'origen
        
        Els objectius programats
        
        El nombre de participants
      - El durant
        
        Activitats lúdiques en el lloc de destinació
        
        Actitud de l'educadora o educador:
        
        Actuar quan sorgeixen situacions conflictives
        
        Ser el referent dels nens i les nenes en tot moment
        
        Escoltar-los activament
        
        Ser respectuosos amb el medi i fer-lo respectar
        
        Vetllar per la seguretat dels nens i nenes
        
        Activitats lúdiques per realitzar durant el viatge
      - El després
        
        Dies següents: activitats de síntesis
        
        Avaluació: valoració de la consecució dels objectius:
        
        Si els nens i nenes han assimilat els objectius
        
        Si el procés ha estat l'esperat
        
        Valorar si és convenient repetir o quins aspectes cal millorar
- - - - Registre obert
      - Informació totalment subjectiva
    - - Mínimament estructurat
      - Recull anècdotes
    - - Més estructurada
      - Registra la presència o absència de conductes
    - - És l'instrument més estructurat
      - Recull freqüència o el grau en què es manifesta una conducta
      - Poden ser:
        
        Gràfiques
        
        Numèriques
        
        Descriptives
  - - - Pel que fa al desenvolupament de l'activitat
      - Pel que fa a l'espai
      - Pel que fa als objectius
      - Pel que fa als recursos
      - Pel que fa a l'equip de monitors i monitores
      - Pel que fa al procés d'avaluació
      - Pel que fa al grup
    - - Àmbit afectiu
      - Àmbit social
      - Àmbit cognitiu
      - Àmbit psicomotriu
  - - - S'efectuarà en el context natural del joc
      - No s'hauran de manipular les variables que es volen avaluar
      - S'ha de delimitar i estructurar prèviament l'objecte d'estudi
      - Haurà d'estar degudament planificada i preparada
    - - La informació documental
      - La informació procedent d'entrevistes i informes
      - La informació recollida per mitjans tecnològics
    - - Plantejar <<què>>, <<per què>> i <<on>> es vol observar
      - Elaborar un pla de mostratge i instruments d'enregistrament de dades
        
        Grau de sistematització de les observacions
        
        Col·lectiu a qui es pretén observar
      - Concretar com analitzar les dades
      - Decidir com i a qui s'ha de passar la informació
  - - - Hauran de ser precisos a fi que no es puguin malinterpretar
      - Es redactaran de forma clara i unívoca
      - Se seleccionaran els més rellevants, que recullin les conductes més significatives
- - - - Infants amb diversitat funcional auditiva
      - Infants amb diversitat funcional motriu
      - Infants amb diversitat funcional psíquica i social
      - Infants amb diversitat funcional visual
  - - - Instaurar l'aprenentatge d'hàbits i conductes positives
      - Desenvolupar l'autoconcepte, l'autoestima i la seguretat
    - - Infants especialment agressius, destructius, desobedients o assetjadors
      - Infants callats, distrets, inhibits o solitaris
      - Infants hiperactius o molt moguts
      - Infants amb poca socialització o poca estimulació
      - Infants que han patit maltractament
      - Infants que han patit maltractament