1. Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumnado Las relaciones interactivas

secuencias didácticas como conjuntos de actividades nos ofrecen una serie de oportunidades comunicativas

profesor o los profesores ostentan el saber y su función consiste en informar y facilitar a chicos y chicas situaciones múltiples y diversas de obtención de conocimientos, ya sea a través de explicaciones, visitas a monumentos o museos, proyecciones, lecturas,

actividades comol medio para movilizar el
entramado de comunicaciones que se pueden establecer en clase;

aporta su experiencia y los instrumentos que le permiten construir una interpretación personal y subjetiva de lo tratado.

la diversidad es inherente a la naturaleza humana

una "enseñanza adaptativa"

u capacidad para adaptarse a las diversas necesidades de las personas que la protagonizan.

diversidad de estrategias

posición de intermediario
entre el alumno y la cultura

diversidad de los alumnos y las situaciones requerirá, a veces, retar; a veces, dirigir; otras veces, proponer, contrastar

la plasticidad, la posibilidad de intervenir de forma diferenciada y contingente en las necesidades de los alumnos.

el alumno entiende lo que hace y
por qué lo hace, y tiene consciencia

conectar con lo que se conoce

establecer relaciones

enseñanzacomo un proceso de construcción compartida de significados

Planificar la actuación docente

para permitir la adaptación a las necesidades de los
alumnos

Ayudarlas a encontrar sentido a lo que están haciendo

Establecer retos y desafíos a su alcance

Ofrecer ayudas adecuadas

, a los progresos que experimenta y a los obstáculos con
los que se encuentra

Promover la actividad mental autoestructurante

fomentando los procesos de metacognición que le faciliten asegurar el control personal sobre sus conocimientos y los propios procesos durante el aprendizaje

Establecer un ambiente y unas relaciones presididos por el respeto mutuo y por el sentimiento de confianza, que promuevan la
autoestima y el autoconcepto.

Promover canales de comunicación

Potenciar progresivamente la autonomía

Valorar a los alumnos según sus capacidades y su esfuerzo,

estrategias para poder atender a las diferentes demandas que aparecerán en el transcurso del proceso de enseñanza/aprendizaje.

actividades articuladas y situaciones que favorezcan diferentes formas de relacionarse e interactuar

a planificación tiene que ser lo suficientemente
diversificada para incluir actividades y momentos de observación

planificación como previsión de las intenciones y
como plan de intervención,

determinar qué intereses, motivaciones, comportamiento, habilidades,

chicos y chicas tengan la oportunidad de expresar
sus propias ideas

valorar al alumno por lo que es, mostrándole confianza y facilitando que aprenda a confiar en sí mismo.

percepción de que uno mismo es capaz de aprender

provocar desafíos y retos que cuestionen los conocimientos previos

Ofrecer ayudas contingentes

sin ella los alumnos por sí solos difícilmente lograrían aprender, y aprender lo más significativamente posible.

Promover la actividad mental autoestructurante

necesidad de hacerse preguntas, de
cuestionarse sus ideas, de establecer relaciones entre hechos y acontecimientos, de revisar sus concepciones.

Establecer un ambiente y unas relaciones que faciliten la
autoestima y el autoconcepto

Promover canales de comunicación

Potenciar la autonomía y facilitar que los alumnos aprendan
a aprender

Valorar los según sus posibilidades reales e incentivar la
autoevaluación de sus competencias

tolerancia

conseguir que el respeto
mutuo se asuma como principio de actuación

ayudar a los alumnos a formarse como personas en el contexto de la institución escolar.