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Psicología del desarrollo del adulto, Puedo ver en esta etapa que el…
Psicología del desarrollo del adulto
¿Qué marca el desarrollo del adulto?
Acontecimientos típicos, propios de la edad
Jubilación
Nuevos roles (abuelos)
Enfermedades crónicas
La muerte de los amigos, sentir la llegada de la propia.
Desarrollo
Cambio duradero
La adultez es multidireccional
Mantenimiento, aumento y decremento de habilidades.
Diferentes formas de envejecer
Patológico
Exitosa, subjetivo refiriéndose a una buena adaptación del sujeto (subjetiva).
Teorias
Havighurst, Neugarten y Tobin (1964), estos autores indican que el éxito de esta etapa va ligado a un estilo de vida activo, así como la lenta retirada de actividades.
Baltes y Baltes (1989), autoimagen positiva, un nivel funcional estable y un estado satisfactorio. Esto se da por medio de tres procesos de adaptación fundamentales: la selección (reformulación de metas), la optimización (Perfección de medios para lograr metas) y la compensación (recuperación y mantenimiento del estado bio-psico-social)
Normal, sin enfermedades crónicas
Teorías del desarrollo del adulto
Concepción de Peck (1959, 1968)
Para Peck había 4 problemas al desarrolló del adulto
Socialización frente a sexualización en las relaciones humanas: las normas sociales dirigen la sexualidad a una nula o casi nula, destacando mas la amistad.
Flexibilidad emotiva frente a empobrecimiento emotivo: el poder adaptarse emocionalmente a los cambios (Fallecimientos)
Aprecio de la sabiduría sobre la fuerza física: el deterioro del cuerpo nos da un nuevo camino mas orientado a las actividades mentales
Flexibilidad frente a rigidez mental: no obstinarse en pensamientos y abrirse al cambio.
Así como 3 tareas principales
Diferenciación del ego frente a preocupación por el trabajo: Al jubilarse la persona debe encontrar nuevas actividades, valorarse y ver la características positivas de la personalidad
Transcendencia del ego frente a preocupación por el ego: Preocuparse por lo que deja para las próximas generaciones.
Transcendencia corporal frente a preocupación por el cuerpo: centrar las metas vitales a la mente, el espíritu y la socialización.
Loevinger (1976)
El paso de la mitad de la vida, en esta etapa se interrogan aspectos y valores de su propia vida.
Teoría de crisis normativa
Centrada en la teoría de Havighurst (1948/1972)
Adaptación a los nuevos roles propios de la etapa, el deterioro corporal y el fallecimiento. El reforzamiento de lazos familiares.
Levinson (1986)
La etapa final de la adultez se consolida y esta ayuda a revisar toda la vida pasada.
Erikson (1950, 1968, 1985)
El principal problema que se puede encarar en esta etapa: la generatividad frente al estancamiento.
La generatividad desde 3 supuestos
Productivos: integrar el trabajo y cuidar a la familia
Creativo: Aportaciones a la sociedad en gran escala.
Procreativo: Dar y responder a las necesidades de la siguiente generación
Estancamiento: No sentir que esta apoyando a la siguiente generación
Integridad del yo frente a
desesperación: el gusto por llegar a envejecer y la ansiedad por la muerte y la perdida de autonomía. (Sabiduría)
Concepcion de Thomae (1979
Cambio psiquicos
Puesta en practica de las experiencias pasadas.
Constante de la conducta y experiencia
Teorías parciales o especificas
Common-cause
Teniendo en cuenta las diferencias individuales, en las funciones sensoriales prácticamente no existen diferencias de edad substanciales en la capacidad del rendimiento cognitivo
Diferenciación (Experiencia) y Diferenciación (El desarrollo interior desciende)
Teoría socio-emocional de
la selectividad: Las relaciones humanas están íntimamente relacionadas con la satisfacción subjetiva. :
Las interacciones sociales son importantes: Regulación de las emociones, desarrollo del auto concepto y búsqueda de información .
La persona se debe mantener en contacto con el entorno social, adaptándolo y modificándolo según su edad.
El Contextualismo evolutivo (Lerner, 2002):Números caminos para el desarrollo que son influenciados por el contexto.
Aportes de Baltes
Multidimensionalidad (conocimiento cristalizado) y multidireccionalidad
Doble juego entre perdidas y ganancias
El desarrollo se da en toda la vida, con sus limitaciones que conlleva la edad.
Plasticidad, aun se puede recordar y aprender aun con mucha edad.
Decremento de las habilidades a partir de los 40 años.
La edad, por tanto, no solo es cuestión de cronología, sino que está llena de significados, estructuras, obligaciones, relaciones, etc., que marcan el ritmo de vida de cada
uno.
Entrenando puedes evitar o mejorar pero siempre limitándose a la edad.
Puedo ver en esta etapa que el acomodo a esta nueva puede resultar muchas veces en la negación ya que eh visto como algunos adultos mayores no se sienten en esta etapa y tratan de regresar a lo que tenían, hay que ayudarles a ver lo positivo para que se viva de buena manera.
Jesus Gabriel Bueno Herrera