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Historia de la Educación a Distancia, (primera generación), (segunda…
Historia de la Educación a Distancia
ANTECEDENTES
La educación convencional no siempre cubre las necesidades del educando
los sectores "atípicos" suelen tener mayores dificultades para el acceso a la educación
La sociedad industrial dificulta esta tarea
+demanda = -calidad
Desarrollo histórico
la necesidad instintiva del humano por comunicarse desde el inicio de su existencia
las evidencias mas fundamentales están en las cartas enviadas en la antigüedad de temática filosófica
Europa
1840, Pitman propuso un sistema taquigrafico en donde se intercambiaban correspondencia
en 1843 se fundo la Phonographic Correspondence Society, encargada de corregir dicha correspondencia
1856 Charles Toussain y Gustav Langenscheidt impartieron el primer curso de lengua extranjera
1894 en Francia William Kniper impartio cursos por correspondencia y todos sus estudiantes superaron los examenes
1903 España nacimiento de la primera experiencia por correspondencia
América del Norte
Estados Unidos
Anna E. hija es la madre de los estudios por correspondencia
1891 en la Universidad de Wisconsin establecio un curso universitario por correspondencia
1972, la Universidad de Maryland ha montado un departamento especial para la enseñanza a distancia
Canada
1889, a traves de la Queen´s University de Kingston inicio la educacion universitaria a distancia
1919se enseña a niños alejados de las escuelas mediante correspondencia
entre los 30´s y 40´s la Universidad de san Francisco promueve la enseñanza via radio
1987 se crea el Consortium International Francophone de Formation à Distance
Oceania
en 1914 el Departamento de educación de Victoria recibió una carta de un colono que vivía a trece kilómetros de la escuela más cercana y preguntaba qué se podía hacer por la educación de sus dos hijos. Cinco estudiantes de magisterio se brindaron para enseñar por correspondencia a esos niños
En 1963 dos instituciones neozelandesas se unen (Victoria University of Welington y Massey Agrucyultural
College) y forman la Massey University Centre for University Extramural Studies de Nueva Zelanda.
La Australian and South Pacific External Studies Association (ASPESA) se constituyó en 1972 en Armidale en su Primer Foro Bienal. Los miembros de la asociación proceden fundamentalmente de Fuji, Nueva Guinea Papua, Nueva Zelanda y Australia.
FACTORES NECESARIOS PARA LA TELEEDUCACIÓN
Invención de la escritura
Invención de la imprenta
Aceptación de las corrientes filosóficas que no estaban de acuerdo con los privilegios de sectores adinerados
Uso de medios de comunicación dentro de la enseñanza
Expansión de la enseñanza programada
Avances sociopolíticos
Con el incremento de la demanda educativa los espacios escolares existentes dejaron de ser suficientes
Las guerras y revoluciones
fueron un punto de quiebre para la búsqueda de modelos educativos accesibles para toda la sociedad
Los nuevos modelos tuvieron que empezar a prestar atención a sectores minoristas y con distintas capacidades
Jóvenes pueblerinos que migrarían a la ciudad
Adultos que por su ritmo de vida no les era posible acudir al escuela de forma convencional
Amas de casa cuyo tiempo se veía ocupado por las labores del hogar
Hospitalizados o personas con alguna discapacidad que les dificulte la toma de cursos en aulas
Reclusos que aunque cuentan con gran cantiodad de tiempo, no les facilitan los recursos necesarios
Emigrantes que se enfrentan a problemas de lenguaje y cuestiones burocraticas
Habitantes de países en vías de desarrollo que no cuentan con un numero aceptable de centros escolares
Ancianos, que por condiciones propias de la edad no se les facilita acudir a centros escolares
características de los sistemas convencionales
Su primicia es la educación cara a cara que de forma grupal, esto la sujeta a un espacio y tiempo determinado
Los centros educativos suelen ser instalados y pensados para espacios demográficos con una alta concentración de capital y población, dejando de lado las pequeñas comunidades.
Los presupuestos gubernamentales destinados a la educación no suelen verse como una inversión ya que el gasto es alto al igual que el riesgo, sin mencionar que el tiempo de recuperación es muy prolongado
El reto de mantener la misma calidad pese a la condiciones variables es en muchos casos ignorado y se suele dar una educación deficiente
Las tecnologías en la educación a distancia
con el uso de la correcta metodología se puede llegar a suplir e incluso superar la educación presencial
Las herramientas que dispone esta modalidad son muy variables, tanto en precio, capacidades, uso y estilos
El acceso a estas tecnologías se ha vuelto común en los hogares de la sociedad actual
Ante la liberación de los tiempos y cantidad establecidos, los alumnos aprenderán de una forma mas eficaz
Educación a distancia en el ultimo siglo
La implicación de la tecnología en la educación ha tenido un retraso e incluso han llegado a verla como algo ajeno a este proceso
Ha existido una resistencia por la incorporación de nuevos artilugios en la educación
Enseñanza por correspondencia
posteriormente se acompaño de materiales de apoyo, guias, actividades, evaluaciones, etc.
Era una transcripción de una clase o ponencia presencial
Enseñanza multimedia
Nacio a finales de los 60´s
la TV y el radio fueron los pilares de esta modalid
posteriormente se agrego el telefono en esta modalidad
Enseñanza telemática
Inicio en los 80´s
es la suma de las telecomunicaciones en conjunto con otros medios
resalta el uso mas generalizado de la computadora
se implementaron softweres de asistencia en la enseñanza
(primera generación)
(segunda generación)
(tercera generación)