enseigner la langue à l'école

Faire grammaire en classe

pourquoi ?

segmentation de la chaîne orale, lien avec l'écrit

étude de la langue, à l'école maternelle (langage oral)

définition

Outil d’analyse de cette langue ayant pour but de la décrire et de la comprendre pour mieux s’en servir :
perspective pragmatique du socle commun.

C’est la compétence en acte qui est visée.

Savoir mieux comprendre, dire, écrire.

grammaire

phonologie

morphologie

vocabulaire

syntaxe

conjugaison

types de grammaires

grammaire traditionnelle (mon époque) : sortes de mots, leurs genre, nombre, personne, mode, temps, ....
leurs relations avec la phrase

scolaire : règle de morphologie de syntaxe / nature et fonctions

démarche pédagogique --> apport d'une règle/ entraînement/ évaluation

grammaire moderne:

évacuer la subjectivité de la recherche grammaticale (idée d’élaboration d’une science), en opposition à la grammaire traditionnelle qui se fonde sur le sens.

observer des énoncés effectivement réalisés.

construire des règles qui s’appuient sur la réalisation rigoureuse de certaines opérations : déplacement, classement, suppression, etc.

Capture d’écran 2021-02-26 à 14.47.56

D'un point de vue scolaire : l s’agit d’aider les élèves à décrire la langue.
Manipulations : suppression, déplacement, permutation transformation (expansion, pronominalisation, encadrement du type c’est...qui) : langue comme objet d’investigation.

Grammaire des discours et des textes

dépasser l'unité de la phrase

prendre en compte situation d'énonciation

prise en compte de l'agencement

type de linguistique

linguistique énonciative : indicateurs de l'énonciation, discours récit avec ancrage spatio-temporelle

Linguistique textuelle : cohérence, référents extra textuels, connecteurs, reprises lexicales et pronominales, progressions thématiques

d'un point de vue scolaire : - mieux répondre aux problèmes de lecture et d'écriture des élèves

proposer des activités pour découvrir comment les textes fonctionnent

démarche :

repérage / anticipation d’un obstacle en lecture ou en production d’écrits

mise en place d’un dispositif d’analyse du fait de langue en jeu établissement d’une « règle » de fonctionnement et entraînement

réécriture ou réinvestissement en compréhension

comprendre une notion grammaticale

observation + manipulation énoncé

ex : repérer le verbe
observer les gn
déplacer les gn
supprimer les gn, les gn sont supprimantes et mobiles--> CC


ajouter des gn qui donnent des indications de lieu ou de temps au texte suivant

pas confondre démarche déductive / inductive

identifier verbe : car noyau de la phrase

les classes de mots

identification : verbes, noms, adjectifs/ critères de reconnaissances

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