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ENSEÑANZA SITUADA: Vínculo entre la escuela y la vida - Coggle Diagram
ENSEÑANZA SITUADA: Vínculo entre la escuela y la vida
EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL
John Dewey, nombrado “el padre de la educación experiencial moderna”, aborda en su teoría que el aprendizaje experiencial más que una herramienta, es una estrategia metodológica, que parte del principio que las personas aprenden mejor cuando entran en contacto directo con sus propias experiencias y vivencias. Para Dewey la escuela es una institución social en la cual puede desarrollar una vida comunitaria la cual es el soporte de la educación.
Los principios educativos de Dewey
Educación democrática:
la educación debe concebirse ante todo como una gran actividad humana en y para la democracia, y en este sentido debe orientarse a la reconstrucción del orden social.
Educación científica:
Destaca el papel de la formación científica de los niños y jóvenes, así como la importancia de la experimentación por medio del método científico.
Educación pragmática:
centrada en la experiencia como prueba del conocimiento mediante el hacer y experimentar
Educación progresiva:
plantea que la experiencia educativa es una reconstrucción constante de lo que hace el niño a la luz de las experiencias que vive, y que, por ende, dicha reconstrucción es lo que permite al alumno progresar, avanzar en el conocimiento.
Donald Schon y la formación a través de la práctica reflexiva
Los estudiantes aprenden mediante la práctica de hacer o ejecutar aquello en lo que buscan convertirse en expertos, y se les ayuda a hacerla así por medio de otros prácticos más veteranos.
Debe reconocerse que el aprendizaje del alumno no se da tan sólo porque el profesor le transmite una serie de saberes teóricos o reglas predeterminadas, ni tampoco porque le proporciona instrucciones de cómo hacer las cosas. Es necesario que se dé un diálogo entre ambos (docente-tutor y alumno-practicante), que se caracteriza por tres aspectos:
Tiene lugar en el contexto de los intentos del practicante por intervenir en una situación real y concreta.
Utiliza lo mismo acciones que palabras.
Depende de una reflexión en la acción recíproca.
Se afirma que todo conocimiento, producto del aprendizaje o de los actos de pensamiento o cognición puede definirse como situado en el sentido de que ocurre en un contexto y situación determinada, y es resultado de la actividad de la persona que aprende en interacción con otras personas en el marco de las prácticas sociales que promueve una comunidad determinada.
Aprendizaje Basado en Problemas.
Método de enseñanza – aprendizaje (Díaz Barriga, F. 2006) cuyo punto de partida es un problema que, diseñado por el profesor, ha de ser resuelto por el estudiante para desarrollar determinadas competencias previamente definidas.
Consiste en el planteamiento de una situación o problema real “solucionable, abierto y relevante”, donde la construcción, análisis y/o solución constituyen el foco central de la experiencia. Haciendo de la enseñanza un promotor del desarrollo del proceso de indagación y resolución del problema en cuestión.
Algunas de las características de esta estrategia que involucran al alumno son:
-Vínculo con contextos reales de aplicación.
-La integración de la enseñanza y la investigación.
-Favorece la autorregulación y toma de decisiones.
-La reflexión, creatividad e innovación.
-Destrezas de comunicación y colaboración.
-Aprendizaje autónomo y centrado en el alumno (a).
-Puede implicar la conexión interdisciplinar.
Aprendizaje Mediante Casos
Método que consiste en proporcionarle al alumno una serie de casos que representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que se analicen, estudien y resuelvan (Díaz Barriga, F. 2006).
Este método, fomenta el trabajo colaborativo, la reflexión y el trabajo proactivo del alumnado sin llegar a la necesidad de resolver un problema.
Características del AMC
Un caso plantea una situación que se expone a los estudiantes para que desarrollen propuestas conducentes a su análisis o solución. Se ofrece un formato de narrativa o historia que contiene una serie de atributos que muestran su complejidad y multidimensionalidad. Los casos pueden ser tomados de la vida real o bien consistir en casos simulados o realistas.
Este método permite lograr al alumno
-Explicar, argumentar, analizar, tomar decisiones.
-Fomentar el trabajo colaborativo, juzgar su nivel de participación y compromiso.
-Lograr aprendizajes significativos al encontrar lógica y aplicación de lo aprendido entre lo que debe aprender y la vida real.