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SENTIRE CON GLI OCCHI Disabilità uditiva, MARIA TERESA ARMATI ANASTASIA…
SENTIRE CON GLI OCCHI Disabilità uditiva
caratteristiche
fenomeno complesso
deficit uditivo
disfunzionalità
vita di relazione della persona
attività
competenze linguistico-espressive-comunicative
intensità
media :!::!:
grave:!::!::!:
lieve :!:
profonda:!::!::!::!:
cause
ereditarie
acquisite
storia
equiparazione alle disabilità intellettive (Età Moderna)
dibattito scientifico metodologico (XVIII-XIX sec): le scuole
1789 - Olanda
metodo mimico
Hirsch
metodo oralista
1° scuola 1771 - Parigi (L'Épée)
metodo gestuale
1784 - Italia
metodo gestuale
educabilità (Rinascimento)
emarginazione
(Età antica e Medioevo)
cultura dell'integrazione (anni '70 del Novecento)
2017 - legittimazione
LIS
(scuola e società)
ausili protesici
ausili acustici retroauricolari
protesi ad occhiale
(anni '50)
apparecchio endoauricolare
, circuiti integrati e microfoni direzionali
(anni '70)
cornetto acustico (Ottocento)
impianto cocleare
querelle
fra metodi
metodo bimodale (bilinguismo)
immediata protesizzazione
scelta educativa
LIS
diagnosi precoce
precoce intervento logopedico
metodo orale
metodo gestuale
scelta metodologica
ad personam
approccio multimodale
Insegnanti specializzati in LIS
introduzione precoce alla LIS (dal nido)
frequentazione di coetanei audiolesi per armonico sviluppo della personalità
didattica speciale
programma di classe :check:
:star: modi/tempi/sussidi
ad hoc
:forbidden: programma differenziato
:forbidden: PEI standard
partnership educativa
docenti
assistenti alla comunicazione
genitori
operatori socio-sanitari
fallimento dell'inclusione
difficoltà cognitive
disturbi emotivi
difficoltà relazionali
scuola
aree di miglioramento
scarsa informazione
scarsi investimenti
pochi specializzati in LIS
contesto comunicativo inadeguato
obiettivo comunità inclusiva
flessibilità organizzativa
individualizzazione e personalizzazione delle competenze
revisione assetto didattico
apprendimento
PEI
interprete
bilinguismo
laboratori
strategie
lettura labiale (faticosa ---> semplicità)
schemi/tabelle/riassunti
classe a semicerchio
esperienze concrete
interessi personali
motivazione personale
inclusione
didattica speciale + didattica curricolare
progettazione (fondamentale)
parole chiave
multimedialità
multisensorialità
vicarianza
difficoltà
estraneità sistema scolastico e comunicativo
Secondaria (maggiori difficoltà per rigidità didattica)
carenza strumenti idonei
"La diversità non è un mondo a parte, ma è parte del mondo"
https://www.youtube.com/watch?v=lFHdHwWcOqU
MARIA TERESA ARMATI
ANASTASIA CONTE
ALBA MANZI
GENEROSO PIROZZOLO
