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PAULO FREIRE Y LA PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO - Coggle Diagram
PAULO FREIRE
Y LA PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO
El mundo de los oprimidos busca su liberación y lucha contra sus opresores.
sus anhelos de cambio, tiene la oposición de quienes
tienen el poder, la riqueza y la tierra.
Paulo Freire es un pensador comprometido con la vida; no piensa ideas, piensa la existencia
método psico-social de alfabetización masiva,
La Educación Liberadora y el método Freire de la alfabetización
el analfabetismo a través de programas intensos de alfabetización para las grandes masas
La educación libera a
los hombres de la dependencia y busca concientizar a las masas
para que conozcan su realidad y busquen los cambios necesarios para su progreso.
se busco potenciar
las fuerzas dinámicas de creatividad y progreso de los educandos,
creando
conciencia en ellos sobre la realidad de su situación social y económica.
es el creador de un movimiento de educación de base
que tiene por
objeto dar un carácter político al problema educativo.
La pedagogía tradicional
, apropiada para las clases
superiores, que llama Freire, ́educación bancaria para privilegiados,
muy difícil para los oprimidos
Los estudiantes de la educación tradicional son pasivos; reciben muchos
conocimientos, los cuales son guardados y archivados.
El mito de que la clase dominante defiende el orden en la
libertad; el respeto a los derechos humanos; el derecho de todos a la educación;
el mito de la igualdad de clases sociales; el mito de que la rebelión del pueblo
es un pecado en contra de Dios.
El mito de la propiedad privada como fundamento del desarrollo de la persona humana, en tanto se considere como personas humanas sólo a los opresores
El educador Paulo Freire recalca que el verdadero diálogo se hace con
amor al mundo y a los hombres.
En esta concepción de la vida social, la educación se concibe como ́práctica de la libertada.
El sujeto interviene para cambiar la
sociedad y llega a ser un creador de cultura.
Una mirada a la pedagogía tradicional y humanista
Objetivos de la educación
• Desarrollar la individualidad
• Reconocerse como seres humanos únicos
• Desarrollar sus potenciales
Educación tradicional
Educador Sujeto Activo
Conocimiento
Transferencia de conocimiento
Educando Sujeto Pasivo
ignorancia
Antecedentes
La relación sujeto-objeto ha sido reconocida tradicionalmente como un elemento clave en las diferentes teorías del conocimiento.
La relación se plantea en términos de un sujeto que construye el objeto
Aseveraciones
tres formas en que sujeto y objeto podían entrar en relación.
• La primera es en términos de la conformidad del
objeto con la representación que del mismo se hace el sujeto (facultad de conocimiento).
• La segunda es según la relación causal entre el
sujeto y el objeto (facultad de deseo).
• La tercera es de acuerdo a la intensidad en que
el objeto afecta al sujeto (facultad de sentimiento de placer o pena).
Rasgos del educador tradicional
1) Analítico
2) Sintético
3) Inductivo
4) Deductivo
Educación humanista
Educador sujeto
transferencia de conocimientos
educando sujeto
curiosidad
información
experimentación
imaginación
conocimientos previos
retroalimentación
Rasgos del educador humanista
1) Ser un maestro interesado en el alumno como persona total
2) Mantener una actitud receptiva hacia nuevas formas de enseñanza
3) Fomentar el espíritu cooperativo
4) Ser auténtico y genuino como persona
5) Tener empatía con sus estudiantes
6) Actuar con sensibilidad hacia las percepciones y sentimientos de los estudiantes
7) Rechazar posturas autoritarias y egocéntricas
8) Poner a disposición de los alumnos sus conocimientos y experiencias
El paradigma humanista en la educación
Pedagogía humanista
parte de una visión
realista de la naturaleza humana y dejar desarrollarse libremente los aspectos positivos del
educando,
La pedagogía humanista tiene como propósito la formación del carácter del educando,
Grandes tesis de la pedagogía humanista
los aspectos negativos defectos
de carácter, pasividad, agresividad, egocentrismo, etcétera, según los casos.
La pedagogía humanista tiene como propósito la
formación de la voluntad y del carácter del educando,
entrenándolo para una vida activa, diligente y esforzada
que, más allá de las satisfacciones personales egoístas,
se proponga la realización de valores o ideales
superiores y desinteresados
Educación tradicional y humanista ( Rogers)
centrarse en el alumno
elimina al maestro como eje de figura clave de la relacion educativa
centrar la enseñanza en el estudiante
Comparación de la pedagogía tradicional vs pedagogía humanist
a
PEDAGOGÍA
TRADICIONALISTA
ASPECTOS
Concepción de la
enseñanza
Absolutización del aspecto externo
Estandarización
Métodos directivos y autoritarios
Concepción del papel
del maestro
Ejecutor de directivas
prestablecidas
Limitación de la individualidad
y la creatividad
Autoritario, rígido, controlador
Concepción del papel
del alumno
Sujeto pasivo, reproductor
del conocimiento
Poca iniciativa, inseguridad,
escazo interés personal
No implicado en el proceso
PEDAGOGÍA
HUMANISTA
ASPECTOS
Concepción de la
enseñanza
Énfasis en los componentes
personales
Flexibilidad
Métodos no directivos, dinámicos y
participativos
Concepción del papel
del maestro
Papel activo, creador,
investigador y experimentador
Estímulo a la individualidad
Flexible, espontáneo, orientador
Concepción del papel
del alumno
Sujeto activo, constructor del
conocimiento
Creatividad, reflexión, intereses
cognoscitivo propios
Implicación y compromiso
L
a pedagogía tradicional
es seguidora de la enseñanza directa y severa, predeterminada por un currículo inflexible y centrado en el profesor.
la humanista
, hay un tipo indirecto pues en ella el docente permite que los alumnos aprendan mientras inducen y originan todas las exploraciones, experiencias y proyectos que éstos preferentemente inicien o decidan emprender a fin de conseguir aprendizajes vivenciales con sentidos.
Materia: Psicología y pedagogía didáctica.
Alumna: Antonia Peña Salazar
Profesor: Israel Gaytán Pulido
Fecha: 03/02/2021
sesion: # 4
