Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
MODULE 3 - EXPLOITER DES DOCUMENTS AUTHENTIQUES - Coggle Diagram
MODULE 3 - EXPLOITER DES DOCUMENTS AUTHENTIQUES
Les types de documents authentiques
Définition
C'est un document qui n'a pas été élaboré pour l'enseignement.
Son objectif premier est de faire passer un message informatif ou commercial par exemple.
Ce message peut prendre plusieurs formes : sonore, visuel, iconographique ou textuel.
Où se trouvent ces documents ?
dans la vie quotidienne : les publicités, les menus, les affiches,...
dans la vie administrative : les cartes d'identité,...
dans la vie professionnelle : les contrats de travail, les règlements intérieurs,...
dans le domaine culturel : la littérature, la chanson, le cinéma,...
Pourquoi utiliser ces documents ?
Le français est une langue variable que les documents authentiques oraux, écrits et visuels
exposent
.
Familiariser les apprenants, dès le début de l'apprentissage.
Développer chez l'apprenant une attitude favorable à l'égard de la langue et de de la culture étrangère.
Ancrer l'apprentissage de la langue dans une réalité socio-culturelle concrète + mettre l'apprenant en contact direct avec la langue cible.
Les critères de choix
définir le public
: âge; contexte socio-culturel; habitudes d'apprentissage et niveau de compétences
observer ce document
les dimensions lexicales + grammaticales + socio-culturelles présentes
analyser ce document
thème; personnes impliquées; lieux mentionnés, périodes évoquées, conditions d'émission et cibles du document
Questions importantes
Link Title
Les stratégies de compréhension
Link Title
3 étapes
la pré-écoute/pré-lecture
: les activités avant la découverte du document
l'écoute ou la lecture
: les activités de découverte du document
la post-écoute/post-lecture
: les activités après l'étude du document
L'identification de différents éléments
la cible
(la cible n'est pas l'apprenant, elle est toujours spécifique)
le point de vue
: la façon dont on traite des sujets
l'objectif du message
: publicitaire, informative, politique ou sociale ?
3 étapes (détaillées)
la pré-écoute/pré-lecture
: discuter sur le thème, les aspects culturels abordés, les associations de mots ou d'idées, l'analyse d'une image en lien avec le contenu
l'écoute/la lecture
: réaliser des tâches successives en écoutant ou en parcourant plusieurs fois le document --> comprendre le document
la post-écoute/post-lecture
: argumenter à propose de ce qui vient d'être écouté ou lu ou vu; à discuter sur des éléments liés au contenu; ou bien à réaliser une tâche inspirée par le document étudié
Attention
donner à l'apprenant
une tâche précise à accomplir
avant chaque écoute ou lecture du document
travailler sur les
éléments paralinguistiques
(les pauses, l'intonation, l'interrogation, le doute ou la surprise)
repérer
le type de texte
(article, extrait littéraire ou publicité)
observer
la présentation du texte
(illustrations, titre, sous-titres, typographie...)
créer des
échanges entre les apprenants
--> formuler des hypothèses
bien
gérer le nombre d’écoute
pour ne pas laisser s’installer la lassitude
Une typologie d'activité
Link Title
Avant l'écoute
on la prépare, on
éveille la curiosité
et l’intérêt des apprenants, on
mobilise leurs connaissances
en rapport avec le sujet traité.
Pendant
série de tâches
(vérifier des hypothèses; identifier des éléments de la situation;...)
Après
le contrôle, le réemploi et le transfert des acquis
dans d'autres contextes
demander aux apprenants de
donner leur opinion
par rapport au thème abordé, d'être créatifs, ou d'élargir le champ de réflexion
Avant la lecture
mobilise les connaissances antérieures
et permet aux apprenants de faire des
hypothèses
sur le sens du texte
Pendant
canaliser l’attention des apprenants
et d’éviter qu’ils ne se perdent dans la multitude des informations ou qu'ils ne se focalisent que sur des mots inconnus
Après
l’apprenant est amené à
s’exprimer ou à réagir de façon personnelle
par rapport au texte
Attention
:red_flag:
les activités proposées doivent prendre place
dans un parcours de découverte progressif et cohérent
L'enseignement-apprentissage avec les médias
Avantages des médias
l'attractivité
l'actualité
la diversité
le contact avec la langue d'aujourd'hui
le développement d'une vraie compétence de compréhension
l'intégration de la langue et de la culture
Contraintes
insuffisance du matériel technique
: les possibilités d'accès, d'enregistrement ou de téléchargement peuvent être réduites ou difficiles
la distance culturelle pour le public des apprenants
: le décalage culturel, les difficultés linguistiques; même chez l'enseignant, la crainte de ne pas maîtriser le contenu ou ne pouvoir faire face aux demandes d'explication
les questions méthodologiques
: les médias sont parfois jugés trop éphémères, trop de temps de préparation, trop de temps d'exploiter en classe
Attention :red_flag:
éduquer aux médias, c'est aussi amener les apprenants à décrypter l'information dans
une perspective citoyenne
cela apporte une
réflexion culturelle et interculturelle
Kit : 6 étapes pour créer vos cours
Link Title