Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Chương trình GDMN - Coggle Diagram

- - - - Tổ chức ăn
      - Tổ chức ngủ
      - Vệ sinh
      - Chăm sóc sức khỏe và an toàn
    - - Giáo dục phát triển thể chất
        
        Phát triển vận động
        
        Giáo dục dinh dưỡng và sức khoẻ
      - Giáo dục phát triển nhận thức
        
        khám phá khoa học
        
         Các bộ phận của cơ thể con người.
        
         Đồ vật.
        
         Động vật và thực vật.
        
         Một số hiện tượng tự nhiên.
        
        làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán
        
         Tập hợp, số lượng, số thứ tự và đếm.
        
         Xếp tương ứng.
        
         So sánh, sắp xếp theo qui tắc.
        
         Đo lường.
        
         Hình dạng.
        
         Định hướng trong không gian và định hướng thời gian.
        
        khám phá xã hội
        
         Bản thân, gia đình, họ hàng và cộng đồng.
        
         Trường mầm non.
        
         Một số nghề phổ biến.
        
         Danh lam, thắng cảnh và các ngày lễ, hội.
      - Giáo dục phát triển ngôn ngữ
        
        nói
        
         Phát âm rõ các tiếng trong tiếng Việt.
        
         Bày tỏ nhu cầu, tình cảm và hiểu biết của bản thân bằng các loại câu khác nhau.
        
         Sử dụng đúng từ ngữ và câu trong giao tiếp hằng ngày. Trả lời và đặt câu hỏi.
        
         Đọc thơ, ca dao, đồng dao và kể chuyện.
        
         Lễ phép, chủ động và tự tin trong giao tiếp.
        
        nghe
        
         Nghe các từ chỉ người, sự vật, hiện tượng, đặc điểm, tính chất, hoạt động và các từ biểu cảm, từ khái quát.
        
         Nghe lời nói trong giao tiếp hằng ngày.
        
         Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi.
        
        làm quen vớ việc đọc, viết
        
         Làm quen với cách sử dụng sách, bút.
        
         Làm quen với một số kí hiệu thông thường trong cuộc sống.
        
         Làm quen với chữ viết, với việc đọc sách.
      - giáo dục phát triển thẩm mĩ
        
        a) Cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống gần gũi xung quanh trẻ và trong các tác phẩm nghệ thuật.
        
        b) Một số kĩ năng trong hoạt động âm nhạc (nghe, hát, vận động theo nhạc) và hoạt động tạo hình (vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình).
        
        c) Thể hiện sự sáng tạo khi tham gia các hoạt động nghệ thuật (âm nhạc, tạo hình).
      - Giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội
        
        phát triển tình cảm
        
         Ý thức về bản thân.
        
         Nhận biết và thể hiện cảm xúc, tình cảm với con người, sự vật và hiện tư¬ợng xung quanh.
        
        phát triển kĩ năng xã hội
        
         Hành vi và quy tắc ứng xử xã hội trong sinh hoạt ở gia đình, trường lớp mầm non, cộng đồng gần gũi.
        
         Quan tâm bảo vệ môi trường.
  - - -  Khoẻ mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi.
      -  Thực hiện được các vận động cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế.
      -  Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng trong không gian
      -  Có kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi tay.
      -  Có một số hiểu biết về thực phẩm và ích lợi của việc ăn uống đối với sức khoẻ.
      -  Có một số thói quen, kĩ năng tốt trong ăn uống, giữ gìn sức khoẻ và đảm bảo sự an toàn của bản thân.
    - -  Ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tòi các sự vật, hiện tượng xung quanh.
      -  Có khả năng quan sát, so sánh, phân loại, phán đoán, chú ý, ghi nhớ có chủ định.
      -  Có khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề đơn giản theo những cách khác nhau.
      -  Có khả năng diễn đạt sự hiểu biết bằng các cách khác nhau (bằng hành động, hình ảnh, lời nói...) với ngôn ngữ nói là chủ yếu.
      -  Có một số hiểu biết ban đầu về con người, sự vật, hiện tượng xung quanh và một số khái niệm sơ đẳng về toán.
    - -  Có khả năng lắng nghe, hiểu lời nói trong giao tiếp hằng ngày.
      -  Có khả năng biểu đạt bằng nhiều cách khác nhau (lời nói, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ…).
      -  Diễn đạt rõ ràng và giao tiếp có văn hoá trong cuộc sống hàng ngày.
      -  Có khả năng nghe và kể lại sự việc, kể lại truyện.
      -  Có khả năng cảm nhận vần điệu, nhịp điệu của bài thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi
      -  Có một số kĩ năng ban đầu về việc đọc và viết
    - - Có ý thức về bản thân.
      - Có khả năng nhận biết và thể hiện tình cảm với con người, sự vật, hiện tượng xung quanh.
      - Có một số phẩm chất cá nhân: mạnh dạn, tự tin, tự lực.
      - Có một số kĩ năng sống: tôn trọng, hợp tác, thân thiện, quan tâm, chia sẻ.
      - Thực hiện một số qui tắc, qui định trong sinh hoạt ở gia đình, trường lớp mầm non, cộng đồng gần gũi.
    - - Có khả năng cảm nhận vẻ đẹp trong thiên nhiên, cuộc sống và trong tác phẩm nghệ thuật.
      - Có khả năng thể hiện cảm xúc, sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc, tạo hình.
      - Yêu thích, hào hứng tham gia vào các hoạt động nghệ thuật.
  - - - Chương trình thiết kế cho 35 tuần, mỗi tuần 5 ngày, áp dụng trong các cơ sở giáo dục mầm non. Kế hoạch chăm sóc, giáo dục được thực hiện theo chế độ sinh hoạt hằng ngày.
      - Thời điểm nghỉ hè, các ngày lễ tết, nghỉ học kì theo qui định chung của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
    - - Chế độ sinh hoạt là sự phân bổ thời gian và các hoạt động trong ngày ở cơ sở giáo dục mầm non một cách hợp lí nhằm đáp ứng nhu cầu về tâm lý và sinh lý của trẻ, qua đó giúp trẻ hình thành thái độ, nền nếp, thói quen và những kỹ năng sống tích cực.
  - - - hoạt động học
        
        Hoạt động học được tổ chức có chủ định theo kế hoạch dưới sự hướng dẫn trực tiếp của giáo viên. Hoạt động học ở mẫu giáo được tổ chức chủ yếu dưới hình thức chơi.
        
        Hoạt động lao động
        
        Hoạt động lao động đối với lứa tuổi mẫu giáo không nhằm tạo ra sản phẩm vật chất mà đ¬ược sử dụng như một phương tiện giáo dục. Hoạt động lao động đối với trẻ mẫu giáo gồm: lao động tự phục vụ, lao động trực nhật, lao động tập thể.
        
        Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân
        
        Đây là các hoạt động nhằm hình thành một số nền nếp, thói quen trong sinh hoạt, đáp ứng nhu cầu sinh lý của trẻ, tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, vui vẻ.
        
        hoạt động chơi
        
        Trò chơi đóng vai theo chủ đề.
        
        Trò chơi ghép hình, lắp ráp, xây dựng
        
        Trò chơi đóng kịch.
        
        Trò chơi học tập.
        
        Trò chơi vận động.
        
        Trò chơi dân gian.
        
        Trò chơi với phương tiện công nghệ hiện đại.
    - - Nhóm phương pháp trực quan - minh họa (quan sát, làm mẫu, minh hoạ)
      - Nhóm phương pháp dùng lời nói
      - Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm
      - Nhóm phương pháp giáo dục bằng tình cảm và khích lệ
      - Nhóm phương pháp nêu gương - đánh giá
    - - Theo mục đích và nội dung giáo dục
        
        Tổ chức hoạt động có chủ định của giáo viên và theo ý thích của trẻ.
        
        Tổ chức lễ, hội: Tổ chức kỷ niệm các ngày lễ hội, các sự kiện quan trọng trong năm liên quan đến trẻ có ý nghĩa giáo dục và mang lại niềm vui cho trẻ (Tết Trung thu, Ngày hội đến trường, Tết cổ truyền, sinh nhật của trẻ, Ngày hội của các bà, các mẹ, các cô, các bạn gái (8.3), Tết thiếu nhi (ngày 1/6), Ngày ra trường...).
      - Theo vị trí không gian
        
        Tổ chức hoạt động trong phòng lớp.
        
        Tổ chức hoạt động ngoài trời.
      - Theo số lượng trẻ
        
        Tổ chức hoạt động cá nhân.
        
        Tổ chức hoạt động theo nhóm.
        
        Tổ chức hoạt động cả lớp.
    - - Môi trường xã hội
      - Môi trường vật chất
- - - - Biết hỏi và trả lời một số câu hỏi đơn giản bằng lời nói, cử chỉ
      - Sử dụng lời nói để giao tiếp, diễn đạt nhu cầu
      - Nghe hiểu được các yêu cầu đơn giản bằng lời nói
      - Có khả năng cảm nhận vần điệu, nhịp điệu của câu thơ và ngữ điệu của lời nói
      - Hồn nhiên trong giao tiếp
    - - Có sự nhạy cảm của các giác quan
      - Có khả năng quan sát, nhận xét, ghi nhớ và diễn đạt hiểu biết bằng những câu nói đơn giản
      - Thích tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh
      - Có một số hiểu biết ban đầu về bản thân và các sự vật, hiện tượng gần gũi quen thuộc
    - - Thực hiện được một số quy định đơn giản trong sinh hoạt
      - Thích nghe hát, hát và vận động theo nhạc; thích vẽ, xé dán, xếp hình…
      - Có khả năng cảm nhận và biểu lộ cảm xúc với con người, sự vật gần gũi
      - Có ý thức về bản thân, mạnh dạn giao tiếp với những người gần gũi
    - - Thực hiện được vận động cơ bản theo độ tuổi
      - Có một số tố chất vận động ban đầu (nhanh nhẹn, khéo léo, thăng bằng cơ thể)
      - Thích nghi với chế độ sinh hoạt ở nhà trẻ
      - Có khả năng phối hợp khéo léo cử động bàn tay, ngón tay
      - Khoẻ mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi
      - Có khả năng làm được một số việc tự phục vụ trong ăn, ngủ và vệ sinh cá nhân
  - - - Thời điểm nghỉ hè, lễ, tết, nghỉ học kì theo qui định chung của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
      - Chương trình thiết kế cho 35 tuần, mỗi tuần làm việc 5 ngày, áp dụng trong các cơ sở giáo dục mầm non. Kế hoạch chăm sóc, giáo dục hằng ngày thực hiện theo chế độ sinh hoạt cho từng độ tuổi phù hợp với sự phát triển của trẻ
    - - Trẻ 3 - 12 tháng tuổi
        
        Trẻ 3 - 6 tháng tuổi
        
        Bú mẹ
        
        Ngủ: 3 giấc (từ 90 đến 120 phút/giấc).
        
        Trẻ 6 - 12 tháng tuổi
        
        Bú mẹ và ăn bổ sung 2 - 3 bữa
        
        Ngủ: 2 - 3 giấc (từ 90 đến 120 phút /giấc)
      - Trẻ 12 - 24 tháng tuổi
        
        Trẻ 12 – 18 tháng tuổi
        
        Ngủ: 2 giấc (từ 90 đến 120 phút /giấc)
        
        Ăn 2 bữa chính và 1 bữa phụ
        
        Trẻ 18 – 24 tháng tuổi
        
        Ăn 2 bữa chính và 1 bữa phụ
        
        Ngủ: 1 giấc trưa (khoảng 150 phút).
      - Trẻ 24 - 36 tháng tuổi
        
        Ăn 2 bữa chính và 1 bữa phụ.
        
        Ngủ: 1 giấc trưa (khoảng 150 phút).
  - - - Tổ chức ăn
        
        Xây dựng chế độ ăn, khẩu phần ăn phù hợp với độ tuổi
        
        Số bữa ăn tại cơ sở giáo dục mầm non: Tối thiểu hai bữa chính và một bữa phụ
        
        Nước uống: khoảng 0,8 - 1,6 lít / trẻ / ngày (kể cả nước trong thức ăn)
        
        Xây dựng thực đơn hàng ngày, theo tuần, theo mùa.
      - Tổ chức ngủ
        
        Trẻ từ 12 đến 18 tháng ngủ 2 giấc, mỗi giấc khoảng 90 -120 phút
        
        Trẻ từ 18 đến 36 tháng ngủ 1 giấc trưa khoảng 150 phút.
        
        Trẻ từ 3 đến 12 tháng ngủ 3 giấc, mỗi giấc khoảng 90 - 120 phút
      - Vệ sinh
        
        Vệ sinh cá nhân.
        
        Vệ sinh môi trường: Vệ sinh phòng nhóm, đồ dùng, đồ chơi. Giữ sạch nguồn nước và xử lí rác, nước thải
      - Chăm sóc sức khỏe và an toàn
        
        Khám sức khoẻ định kỳ. Theo dõi, đánh giá sự phát triển của cân nặng và chiều cao theo lứa tuổi. Phòng chống suy dinh dưỡng, béo phì.
        
        Phòng tránh các bệnh thường gặp. Theo dõi tiêm chủng
        
        Bảo vệ an toàn và phòng tránh một số tai nạn thường gặp
    - - Giáo dục phát triển nhận thức
        
        Luyện tập và phối hợp các giác quan
        
        thính giác
        
        xúc giác
        
        khứu giác
        
        thị giác
        
        vị giác
        
        nhận biết
        
        Tên gọi, chức năng một số bộ phận cơ thể của con người
        
        Tên gọi và đặc điểm nổi bật của một số con vật, hoa, quả quen thuộc với trẻ
        
        Tên gọi, đặc điểm nổi bật, công dụng và cách sử dụng một số đồ dùng, đồ chơi,
        phương tiện giao thông quen thuộc với trẻ
        
        Một số màu cơ bản (đỏ, vàng, xanh), kích thước (to - nhỏ), hình dạng (tròn, vuông),
        số lượng (một - nhiều) và vị trí trong không gian (trên - dưới, trước - sau) so với bản thân trẻ.
        
        Bản thân và những người gần gũi.
      - Giáo dục phát triển ngôn ngữ
        
        Nghe
        
        Nghe, hiểu các từ và câu chỉ đồ vật, sự vật, hành động quen thuộc và một số loại câu hỏi đơn giản.
        
        Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao, đồng dao có nội dung phù hợp với độ tuổi.
        
        Nghe các giọng nói khác nhau.
        
        Nói
        
        Phát âm các âm khác nhau.
        
        Trả lời và đặt một số câu hỏi đơn giản.
        
        Thể hiện nhu cầu, cảm xúc, hiểu biết của bản thân bằng lời nói.
        
        Làm quen với sách
        
        Mở sách, xem và gọi tên sự vật, hành động của các nhân vật trong tranh.
        
        Giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mĩ
        
        Phát triển tình cảm
        
        Ý thức về bản thân.
        
        Nhận biết và thể hiện một số trạng thái cảm xúc.
        
        Phát triển kỹ năng xã hội
        
        Mối quan hệ tích cực với con người và sự vật gần gũi.
      - Giáo dục phát triển thể chất
        
        Giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe
        
        Làm quen với một số việc tự phục vụ, giữ gìn sức khoẻ
        
        Nhận biết và tránh một số nguy cơ không an toàn.
        
        Tập luyện nền nếp, thói quen tốt trong sinh hoạt.
        
        Phát triển vận động
        
        Tập các vận động cơ bản và phát triển tố chất vận động ban đầu
        
        Tập các cử động bàn tay, ngón tay.
        
        Tập động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp.
      - Giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mĩ
        
        Phát triển kỹ năng xã hội
        
        Mối quan hệ tích cực với con người và sự vật gần gũi.
        
        Hành vi văn hoá và thực hiện các quy định đơn giản trong giao tiếp, sinh hoạt.
        
        Phát triển cảm xúc thẫm mĩ
        
        Nghe hát, hát và vận động đơn giản theo nhạc
        
        Vẽ nặn, xé dán, xếp hình, xem tranh
        
        Phát triển tình cảm
        
        Ý thức về bản thân
        
        Nhận biết và thể hiện một số trạng thái cảm xúc
  - - - Hoạt động chơi
        
        Hoạt động này đáp ứng nhu cầu của trẻ về vận động và khám phá thế giới xung quanh, hình thành mối quan hệ với những người gần gũi
        
        Ở độ tuổi này, trẻ có thể chơi thao tác vai (chơi phản ánh sinh hoạt), trò chơi có yếu tố vận động, trò chơi dân gian
      - Hoạt động chơi - tập có chủ định
        
        Đây là hoạt động kết hợp yếu tố chơi với luyện tập có kế hoạch dưới sự hướng dẫn trực tiếp của giáo viên
        
        Hoạt động này được tổ chức nhằm phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội và những yếu tố ban đầu về thẩm mĩ
      - Hoạt động với đồ vật
        
        Đây là hoạt động chủ đạo của trẻ từ 12 đến 36 tháng tuổi
        
        Hoạt động này đáp ứng nhu cầu của trẻ về tìm hiểu thế giới đồ vật xung quanh, nhận biết công dụng và cách sử dụng một số đồ dùng, đồ chơi, phát triển lời nói, phát triển các giác quan,...
      - Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân
        
        Đây là hoạt động nhằm đáp ứng nhu cầu sinh lí của trẻ, đồng thời tập cho trẻ một số nền nếp, thói quen tốt trong sinh hoạt hằng ngày
        
        tạo cho trẻ trạng thái sảng khoái, vui vẻ.
      - Hoạt động giao lưu cảm xúc
        
        Hoạt động này đáp ứng nhu cầu gắn bó của trẻ với người thân, tạo cảm xúc hớn hở, luyện tập và phát triển các giác quan, hình thành mối quan hệ ban đầu với những người gần gũi
        
        Đây là hoạt động chủ đạo của trẻ dưới 12 tháng tuổi
    - - Theo vị trí không gian
        
        Tổ chức hoạt động trong phòng nhóm
        
        Tổ chức hoạt động ngoài trời.
      - Theo số lượng trẻ
        
        Tổ chức hoạt động theo nhóm nhỏ
        
        Tổ chức hoạt động theo nhóm lớn.
        
        Tổ chức hoạt động cá nhân
      - Theo mục đích và nội dung giáo dục
        
        Tổ chức hoạt động có chủ định của giáo viên và theo ý thích của trẻ
        
        Tổ chức lễ, hội: Tổ chức kỷ niệm các ngày lễ hội, các sự kiện quan trọng trong năm
        liên quan đến trẻ có ý nghĩa giáo dục và mang lại niềm vui cho trẻ (Tết Trung thu, Tết cổ truyền, Tết thiếu nhi (ngày 1/6), ...).
    - - Nhóm phương pháp tác động bằng tình cảm
      - Nhóm phương pháp trực quan - minh họa
      - . Nhóm phương pháp thực hành
        
        Hành động, thao tác với đồ vật, đồ chơi
        
        Trò chơi
        
        Luyện tập
      - Nhóm phư¬ơng pháp dùng lời nói (trò chuyện, kể chuyện, giải thích)
      - . Nhóm phư¬ơng pháp đánh giá, nêu gương
    - - Môi trường vật chất
        
        Môi trường cho trẻ hoạt động trong phòng nhóm/lớp
        
        Sắp xếp, bố trí đồ vật an toàn, hợp lí, đảm bảo thẩm mỹ và đáp ứng mục đích giáo dục.
        
        Có khu vực để bố trí chỗ ăn, chỗ ngủ cho trẻ đảm bảo yêu cầu qui định.
        
        Có các đồ dùng, đồ chơi đa dạng có màu sắc sặc sỡ, hình dạng phong phú, hấp dẫn,
        phát ra tiếng kêu và có thể di chuyển được.
        
        Các khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa
        chọn và sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia vào các góc chơi, đồng thời thuận lợi cho sự quan sát của giáo viên.
        
        Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời
        
        Sân chơi, thiết bị đồ chơi ngoài trời được trang bị phù hợp với độ tuổi nhà trẻ và sắp
        xếp ở khu vực gần phòng nhóm/lớp.
        
        Có vườn cây, bồn hoa, cây cảnh, khu vực nuôi các con vật
      - Môi trường xã hội
        
        Môi trường chăm sóc, giáo dục trong trường mầm non cần phải đảm bảo an toàn về mặt tâm lí, tạo thuận lợi giáo dục các kĩ năng xã hội cho trẻ
        
        Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ của giáo viên đối với trẻ và những người khác luôn mẫu mực để trẻ noi theo.
  - - - Phát triển vận động
      - Giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe
  - - - Mục đích đánh giá
        
        Đánh giá những diễn biến tâm - sinh lí của trẻ hằng ngày trong các hoạt động, nhằm phát hiện những biểu hiện tích cực hoặc tiêu cực để kịp thời điều chỉnh kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ
      - Nội dung đánh giá
        
        Tình trạng sức khoẻ của trẻ.
        
        Thái độ, trạng thái cảm xúc và hành vi của trẻ.
        
        Kiến thức và kỹ năng của trẻ
      - Phương pháp đánh giá
        
        Trò chuyện, giao tiếp với trẻ.
        
        Phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ.
        
        Quan sát.
        
        Trao đổi với phụ huynh.
    - - Nội dung đánh giá
        
        Đánh giá mức độ phát triển của trẻ theo giai đoạn về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mĩ.
      - Phương pháp đánh giá
        
        Quan sát.
        
        Trò chuyện, giao tiếp với trẻ.
        
        Đánh giá qua bài tập.
        
        Phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ.
        
        Trao đổi với phụ huynh.
      - Mục đích đánh giá
        
        Xác định mức độ đạt được của trẻ ở các lĩnh vực phát triển theo từng giai đoạn, trên cơ sở đó điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục cho giai đoạn tiếp theo
      - Thời điểm và căn cứ đánh giá
        Đánh giá cuối độ tuổi (6, 12, 18, 24 và 36 tháng tuổi) dựa vào các chỉ số phát triển của trẻ.
- - - - Đối với giáo dục nhà trẻ, phương pháp giáo dục phải chú trọng giao tiếp thường xuyên, thể hiện sự yêu thương và tạo sự gắn bó của người lớn với trẻ
        
        chú ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp, tạo cho trẻ có cảm giác an toàn về thể chất và tinh thần
        
        tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ được tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật và vui chơi, kích thích sự phát triển các giác quan và các chức năng tâm – sinh lý
        
        tạo môi trường giáo dục gần gũi với khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi với nhà trẻ.
      - Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ theo phương châm “chơi mà học, học bằng chơi”.
        
        Chú trọng đổi mới tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích và tạo cơ hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm và sáng tạo ở các khu vực hoạt động một cách vui vẻ
        
        Kết hợp hài hoà giữa giáo dục trẻ trong nhóm bạn với giáo dục cá nhân, chú ý đặc điểm riêng của từng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp
        
        Tổ chức hợp lí các hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ và cả lớp, phù hợp với độ tuổi của nhóm /lớp, với khả năng của từng trẻ, với nhu cầu và hứng thú của trẻ và với điều kiện thực tế
    - - Đánh giá sự phát triển của trẻ (bao gồm đánh giá trẻ hằng ngày và đánh giá trẻ theo giai đoạn) nhằm theo dõi sự phát triển của trẻ, làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch và kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù hợp với trẻ, với tình hình thực tế ở địa phương
      - Trong đánh giá phải có sự phối hợp nhiều phương pháp, hình thức đánh giá; coi trọng đánh giá sự tiến bộ của từng trẻ, đánh giá trẻ thường xuyên qua quan sát hoạt động hằng ngày
    - - đảm bảo tính liên thông giữa các độ tuổi, giữa nhà trẻ, mẫu giáo và cấp tiểu học
        
        thống nhất giữa các nội dung giáo dục với cuộc sống hiện thực, gắn với cuộc sống và kinh nghiệm của trẻ, chuẩn bị cho trẻ từng bước hòa nhập vào cuộc sống
        
        đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức và nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó
      - Phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý của trẻ em, hài hoà giữa nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục
        
        giúp trẻ em phát triển cơ thể cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn
        
        cung cấp kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi
        
        giúp trẻ em biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo
        
        yêu quý anh, chị, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn, tự tin và hồn nhiên, yêu thích cái đẹp
        
        ham hiểu biết, thích đi học