Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Основні концепції логопсихології - Coggle Diagram
Основні концепції логопсихології
Писхофозіологічні основи логопсихології
вчення І. Павлова про 2 сигнальні системи
Сигнальні системи — це механізми орієнтування живої
істоти на певні подразники навколишнього середовища.
Вчення П. Анохіна про функціональні системи організму: " В основі поведінки, як активної взаємодії організму із середовищем, покладені якісно специфічні системні процеси "
вчення Л. Виготського про складну структуру порушення і
ключову роль мовлення для психічного розвитку індивіда
Теорія О. Лурія про локалізацію ВПФ в
ГМ
блок тонусу кори; блок прийому, переробки та
зберігання інформації; блок програмування, регуляції і
контролю діяльності
Лінгвістичні основи логопсихології
Вчення про історичне походження людської мови (І.Сєчєнов)
Уявлення про три функції мови (К.Бюлер)
Розмежування мови і мовлення (Ф.де Соссюр)
Мова в контексті національної культури та народності
(О. Потебня)
Концепції Л. Виготського
схема породження мовлення
про структуру порушення
про зону актуального і найближчого розвитку
про ключову роль мовлення у психічному розвитку
індивіда (мислення)
про символічну функцію мовлення в онтогенезі
Концепція системно-структурної організації когнітивних, мовленнєвих і мовних функцій при первинному недорозвитку мовлення у дітей (О.Корнєв)
1) недорозвиток мовлення є особливою формою психічного дизонтогенезу, який характеризують такими особливостями як:
своєрідність асинхронії розвитку;
дисгармонійний розвиток мислення з дефіцитом "вербального інтелекту" і вербально-логічних форм мислення;
своєрідні прояви емоційно-вольової незрілості
2) функціональну основу формування мовних здібностей складають не тільки вербальні, а й невербальні когнітивні компоненти;
3) характер динаміки залежить не тільки від тяжкості, патогенезу мовленнєвих порушень та їх етіології, а й від наявності супутніх особистісних порушень;
4) комунікативно-мовленнєві проблеми дітей з ТПМ зумовлюють їхнє особливе становище в соціумі, яке для багатьох є психотравмуючим і зумовлює виникнення невротичних розладів;
5) різноманітність проявів психічного дизонтогенезу при мовленнєвому недорозвитку вимагає міждисциплінарного підходу до їх вивчення
Модально специфічні закономірності розвитку в умовах мовл.дизонтогенезу
порушення прийому, переробки, збереження й використання інформації
порушення словесного опосередкування
триваліші строки формування знань і понять про навколишній світ
недорозвиток всіх форм спілкування, затримка у формуванні його основних етапів
виникнення станів соціально-психологічної дезадаптації
Рівні розвитку потреби у спілкуванні дитини (за М.Лісіною)
1 рівень: безпосередньо-емоційне
(до 6 місяців)
2 рівень: ситуативно-ділове (6
місяців - 2 року)