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ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA, Tanto el currículo y la actividad…
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
Atención Educativa Diferente a la Ordinaria
A nivel de Centro
Concretará cómo llevar a cabo en el centro la atención diferente
a la ordinaria para el alumnado NEAE.
los equipos directivos de los centros, son los que:
Promueve actuaciones para la sensibilización, formación e información para el profesorado y las familias.
Se hacen líneas de actuación, mecanismos y cauces de participación.
Fijarán el papel que tienen los órganos de coordinación docente en la atención educativa del alumnado con NEAE.
Fomentarán la colaboración y cooperación de los recursos personales, el trabajo en equipo, la participación en proyectos comunes y la formación permanente.
Establecerán los cauces oportunos para la coordinación de los profesionales de la orientación, profesorado especializado para la atención al alumnado con NEE y del personal no docente.
Una distribución equilibrada de la distribución de los grupos NEAE.
Velarán por que el alumnado con NEAE participe, en el conjunto de actividades del centro educativo y de su grupo de referencia.
Prever que este alumnado pueda utilizar los espacios comunes del centro.
Organizarán los espacios y horarios del centro teniendo en cuenta las NEAE del alumnado, así como la atención educativa.
los equipos de orientación de centro y los departamentos de orientación:
La elaboración y desarrollo del plan de atención a la diversidad.
Elaboración, de estrategias y medidas para la atención
a la diversidad a incluir en las programaciones didácticas.
Asesorar al profesorado en la elaboración y desarrollo de las medidas específicas.
Realizar el seguimiento y valoración de los programas y medidas de atención a la diversidad.
A nivel de Aula
El equipo docente, coordinado por el tutor o tutora del grupo clase, será el encargado de la atención educativa del alumnado con NEAE y de la aplicación de las medidas educativas generales y específicas.
Para ello:
Alumnado NEAE será atendido en su grupo de referencia de acuerdo a las medidas de atención a la diversidad.
Las programaciones didácticas deben ser flexibles para permitir:
Concretar y completar le currículo para responder a las NEAE de este alumnado.
Usar distintas estrategias y procedimientos para atender a las peculiaridades del alumnado NEAE (llevando a cabo tareas generales y tareas adaptadas).
Para ello, el profesor secuenciara los elementos curriculares de cada unidad didáctica para facilitar el diseño de actividades y evaluación de las mismas.
Adaptar los procedimientos e instrumentos de evaluación
Para atender al alumnado con NEAE se crearán ambientes flexibles y funcionales que favorezcan el logro de objetivos compartidos por el conjunto de la comunidad educativa.
El tutor es el encargado de la planificación, desarrollo, evaluación de procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos NEAE.
Cada profesor (del área que imparta) y en colaboración con el tutor, se encargará de la atención individualizada y colaboración con los servicios de orientación y familias.
Para cada alumno NEAE
NEE
Modalidad A
La atención específica del alumnado NEE escolarizado en modalidad A consistirá en la aplicación de la programación didáctica con las AAC correspondientes.
Modalidad B
Aplicación de:
ACS
PE
se realizará preferentemente dentro del grupo clase por parte del equipo docente.
se informará los padres o madres o tutores o guardadores legales de las características de dicha adaptación.
Modalidad C
Organización del tiempo a través de rutinas diarias.
Organización de los espacios por rincones o zonas de trabajo diferenciadas.
Organización de las actividades cuidando la diversificación de las tareas propuestas.
Organización de los horarios.
Criterios a seguir:
Elección del grupo en el que se integrará.
Preparación de la integración.
Tipo de actividades.
Apoyos.
Modalidad D
Consistirá en:
Currículo.
Tipo de actividades.
Conexión con el entorno.
Organización del tiempo en base a rutinas diarias.
Organización de los espacios por rincones o zonas de trabajo diferenciadas.
Agrupamiento del alumnado.
Escolarización combinada.
AACCII
Respuesta educativa
Determinada en su informe de evaluación psicopedagógica, que contemplará el conjunto de medidas tanto generales como especificas y la propuesta de recursos generales y específicos que conforman su atención educativa.
Medidas carácter general
Las llevará a cabo el equipo docente con el asesoramiento del equipo de orientación de centro o del departamento de orientación (actividades interdisciplinares, organización flexible...).
Atención educativa distinta a la ordinaria
PECAI
Alumnado especialmente motivado por el aprendizaje y serán llevados a cabo por profesorado ordinario con disponibilidad horaria
ACAI
Carácter individual y están referidas a un área concreta del currículo, serán llevadas a cabo por el profesorado de las áreas adaptadas con el asesoramiento del equipo de orientación de centro o departamento de orientación.
Atención específica
Consistirá en la aplicación de PE, cuando las necesidades educativas del alumno o alumna lo requieran, serán impartidos por el profesorado especializado para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales.
DIA
Organización de la respuesta educativa
Respuesta educativa
Determinada en el informe de evaluación psicopedagógica (recoge medidas generales y específicas, así como, recursos generales y específicos).
Atención educativa ordinaria
Medidas de organización académica (agrupamientos flexibles, desdobles...).
Medidas en el aula (programas de refuerzo, segundo profesor, programas de refuerzo...).
Evaluación de las medidas (positiva si supera todas las áreas, ó, por el contrario negativa).
Atención educativa distinta a la ordinaria
Aplicación de la programación didáctica con la ACNS correspondiente.
Atención específica
Aplicación de PE (impartidos por el profesor especialista). Se pueden llevar a cabo dentro y fuera del aula.
COMPENSATORIA
Medidas de organización académica que favorecen la respuesta educativa a las necesidades
Agrupamientos flexibles
Agrupación de materias en ámbitos
Medidas generales aula
Programas preventivos
organización flexible de espacios y tiempo
Adecuación de las programaciones didácticas
Actividades de refuerzo educativo
Apoyo en grupos ordinarios con un segundo profesor
Los que tengan desfase curricular: programas de refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos
Atención educativa individual
Si presentan un desfase curricular de un ciclo en primaria o mas de dos años en secundaria, se escolarizarán en el curso inmediatamente inferior al que les corresponde por edad
Medidas de refuerzo para la integración y recuperación de su desfase
Si superan el desfase se incorporarán al curso correspondiente
Necesidades por salud
atencion profesor del aula hospitalaria
Atención educativa domiciliaria o acompañamiento escolar domiciliario
Si el alumno faltase, el profesor seguirá ejerciendo con el profesor que atiende en el contexto hospitalario en su domicilio
Atención educativa a nivel de centro
Si el alumnado se escolariza en un centro que desarrolla un plan de compensación educativa y que cuenta con profesorado de apoyo por este motivo, la atención educativa que se le proporcione se desarrollará en el aula ordinaria.
PROA
Plan de apoyo y refuerzo en centros de educación primaria y educación secundaria
Acompañamiento escolar, escolar domiciliario y lingüístico para el alumnado inmigrante
Atención Educativa Ordinaria
A nivel de centro
El proyecto educativo definirá todas las medidas y recursos, de acuerdo a las capacidades y potencialidades de los alumnos.
Las programaciones didácticas y el plan de orientación y de acción tutorial concretarán las decisiones y medidas en la práctica educativa.
Plan de atención a la diversidad
Conjunto de actuaciones
Organización de las medidas
Generales y específicas
Recursos
Generales y específicos
Equipos de orientación de centro (EO) y departamentos de orientación (DO)
Planificación, aplicación, seguimiento y evaluación
A nivel de aula
Metodologías didácticas de inclusión
Organización de espacios y tiempos
Diversifación de los procedimientos e instrumentos de evaluación
Medidas
A nivel centro
Agrupamientos flexibles
Desdoblamiento de grupos
Agrupamientos de diferentes asignaturas en ámbitos de conocimientos en E.P y en primero de la E.S.O
Cursar refuerzo de Lengua Castellana y no Segunda Lengua Extranjera.
Oferta de asignaturas de libre configuración autonómica
Agrupación de asignaturas opcionales en cuarto de ESO
Programación de actividades para las horas de libre disposición del primer ciclo de ESO
A nivel de aula
Programas de carácter preventivo
Definición de criterios para la organización flexible de espacios y tiempos
Adecuación de las programaciones didácticas a las características y necesidades educativas
Metodologías basadas en el trabajo cooperativo en grupos heterogéneos
Actividades de refuerzo educativo
Actividades de profundización
Organización de apoyos en grupos ordinarios con un segundo profesor del aula para reforzar
Acciones de seguimiento y acción tutorial (individual y grupal)
La respuesta educativa para atender a la diversidad del alumnado se compone de medidas,
generales y específicas, y recursos que también pueden ser generales y específicos.
Tanto el currículo y la actividad docente se va a desarrollar de acuerdo con