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(RE) SIGNIFICANDO O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL, cotidiano e acadêmico -…
(RE) SIGNIFICANDO O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Jogo conceitual
brincadeira fator fundamental
desenvolvimento conceitual
modelo pedagógico
Se dá em dois níveis:
relação entre imaginação e realidade
Aprendizagem científica
compressão e apreensão de novos conceitos
atividades que motivem o aluno
intersubjetividade conceitual e contextual
Teoria histórico-cultural
ambientes de atividades e o desenvolvimento da criança
Ampliação da visão sobre o desenvolvimento infantil
interações sociais
funções psicológicas
instituições sociais
protagonismo
brincadeira como categoria de análise
um dos
eixos do trabalho na Educação Infantil
cotidiano e acadêmico
forma sistematizada
contato direto com o mundo