Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
สัปดาห์ที่1 - Coggle Diagram
สัปดาห์ที่1
การสอนแบบแบ่งกลุ่มทำงาน
:red_flag:
วิธีสอนแบบแบ่งกลุ่มทำงาน
เป็นวิธีสอนที่ครูมอบหมายให้นักเรียนท างานร่วมกันเป็นกลุ่มร่วมมือกันศึกษาค้นคว้าหาวิธีการแก้ปัญหาหรือปฏิบัติกิจกรรมตามความสามารถ ความถนัด หรือความสนใจ เป็นการฝึกให้นักเรียนทำงานร่วมกันตามวิถีแห่งประชาธิปไตย : :
หลักการของวิธีการสอนแบบแบ่งกลุ่มทำงาน
ยึดนักเรียนเป็นส่วนกลาง
เน้นให้นักเรียนได้เรียนรู้จากกลุ่มให้มากที่สุด
ค้นหาด้วยตัวเอง
ให้ความสำคัญของกระบวนการเรียนรู้
ประโยชน์ของวิธีการสอนแบบแบ่งกลุ่มทำงาน
เพื่อให้นักเรียนมีความรับผิดชอบร่วมกันในการทำงานนั่นคือส่งเสริมการทำงานเป็นทีม
เพื่อสร้างวัฒนธรรมในการทำงานร่วมกันอย่างมีระบบและมีระเบียบวินัยรู้จักทำหน้าที่
เพื่อฝึกทักษะในการแก้ปัญหาการศึกษาค้นคว้าและแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง โดยปฏิบัติงานทั้งเป็น
รายบุคคลและเป็นกลุ่มและมีประสบการณ์ตรงในการทำงาน
เพื่อให้นักเรียนได้ทำงานตามความสนใจ ความถนัดและความสามารถ
ขั้นตอนของวิธีการสอนแบบแบ่งกลุ่มทำงาน
ขั้นเตรียมการสอน
ขั้นดำเนินการสอน
ขั้นสรุป
ขั้นประเมินผล
ขนาดของกลุ่มและการแบ่งกลุ่ม
ขนาดของกลุ่มจะมากหรือน้อยขึ้นอยู่กับเนื้อหาวิชา จุดมุ่งหมายของการเรียนการสอนและความมาก-น้อยยาก-ง่าย ของงานที่ผู้สอนมอบหมาย กิจกรรมบางประเภทอาจใช้กลุ่มขนาดเล็ก แต่กิจกรรมบางประเภทอาจใช้กลุ่มขนาดใหญ่ ผู้สอนจึงควรพิจารณาเองว่า กลุ่มควรมีขนาดเท่าใด จึงจะเหมาะสมกับการเรียนแต่ละครั้งโดยทั่วไปกลุ่มที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนจะมีขนาด 6-8 คน
ข้อสังเกตของวิธีการสอนแบบแบ่งกลุ่มทำงาน
ถ้าผู้สอนไม่เตรียมขั้นการสอน ไม่เตรียมสื่อการเรียนการสอน ไม่เตรียมงานมอบหมายมาอย่างกระจ่างชัดเจนความสำเร็จของการสอนจะไม่บรรลุตามเป้า
หน้าที่การเป็นหัวหน้ากลุ่ม ควรหมุนเวียนสับเปลี่ยนกันเพื่อฝึกการเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี
การสอนแบบอภิปราย
:red_flag:
ขั้นตอนการอภิปราย
ขั้นดำเนินการอภิปราย
ขั้นเตรียมการอภิปราย :
ขั้นตอนการสรุป
ประโยชน์หรือความส าคัญของรูปแบบ
การสอนแบอภิปรายเป็นวิธีการสอนที่มุ่งให้ผู้เรียนได้มีโอกาสสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นหรือพิจารณาหัวข้อที่กลุ่มสนใจร่วมกัน โดยมีจุดประสงค์เพื่อหาคำตอบ แนวทาง หรือการแก้ปัญหาร่วมกัน วิธีการสอนแบบอภิปรายจึงเป็นวิธีการสอนที่ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนคือ ได้คิด ได้ทำ ได้แก้ปัญหา มีผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้ทักษะการคิด ทักษะการพูด การฟัง การแสดงความคิดเห็น การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม
วืธีการสอนแบบอภิปราย
ขั้นนำเข้าสู่หัวข้อการอภิปรายเป็นขั้นการกระตุ้นหรือเร้าความสนใจของนักเรียนให้มีความสนใจร่วมอภิปรายแสดงความคิดเห็น
ขั้นอภิปราย ให้แบ่งนักเรียนเป็น 2 ฝ่าย คือ1ฝ่ายผู้อภิปราย (อยู่หน้าชั้นเรียน)2ฝ่ายผู้ฟัง
การศึกษากับการประกอบอาชีพ :red_flag:
มีด้วยกัน6ข้อ
:warning:
1มโนทัศน์สำคัญ :recycle:
เป็นแนวคิดของการพัฒนาหลักสูตร
2ลักษณะทั่วไปของการศึกษา :recycle:
การศึกษาพัฒนามนุษย์อย่างรอบด่าน
การศึกษาเป็นกระบวนการเครื่องมือ
การศึกษาจะไม่มีประโยชน์ถ้าไม่นำไปใช้
กระบวนการหรือวิธีการศึกษาเป็นวัฒนธรรมอย่างหนึ่ง
การศึกษาเป็นกระบวนการต่อเนื่องตลอดชีวิต
กระบวนการศึกษาถ่ายถอดประสบการณ์
การศึกษามีมาตั้งแต่เริ่มมีมนุษย์
เร่งการเปลี่ยนแปลง
แสดงถึงความเจริญก้าวหน้าของประเทศ
3ความหมายของการศึกษา :recycle:
การพัฒนาเด็กทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม สติปัญญา
4การเปลี่ยนแปลงที่ส่งผลต่อการจัดการศึกษา :recycle:
การเปลี่ยนแปลงของสังคมโลก
การเปลี่ยนแปลงภายในประเทศ
5แนวคิดทางการศึกษากับการพัฒนาหลักสูตร:recycle:
ความรู้ความสามารถและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่จำเป็นต่อการเรียนรู้และการดำรงชีวิต
6การเลือกอาชีพ:recycle:
การสอนโดยใช้บทบาทสมมุติ
:red_flag:
ลักษณะสำคัญของการสอนโดยการแสดงบทบาทสมมติ
การแสดงบทบาทสมมติแบบแก้ปัญหา
การแสดงบทบาทสมมติแบบละคร
จุดมุ่งหมายที่สำคัญ
มุ่งฝึกการทำงานร่วมกัย กล้าคิด กล้าแสดงออกในการแก้ปํญหา การตัดสินใจทำให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจในเนื้อหามากยิ่งขึ้น ลดความเครียด เพราะเป็นการสอนที่ใกล้เคียงกับสภาพความเป็นจริงมากที่สุด
วิธีสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ
การสอนที่ผู้สอนสร้างสถานการณ์และบทบาทสมมติขึ้นมาที่ใกล้เคียงกับความเป็นจริง โดยให้ผู้เรียนเป็นผู้แสดงบทบาทสมมตินั้นๆ ตามวัตถุประสงค์ที่ผู้สอนได้กำหนดไว้เพื่อให้ผู้เรียนได้แสดงออกทางด้านความรู้ ความคิด ที่คิดว่าตนควรจะเป็น
ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้
ขั้นเตรียมการใช้บทบาทสมมติ
ขั้นแสดงบทบาทสมมติ
ขั้นวิเคราะห์และอภิปรายผล
ขั้นแลกเปลี่ยนประสบการณ์และสรุป