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L'inclusion scolaire est un concept pluriel qui se définit par une…
L'inclusion scolaire est un concept pluriel qui se définit par une modélisation de l'école pour s'adapter à tous les élèves. Elle offre également la chance à tous les élèves de se développer. Finalement, l'école inclusive se distingue par cette volonté d'utiliser la différence comme une force.
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Caractéristiques au niveau organisationnel
- L'accès universel de l'école publique.
- Le nécessaire leadership pédagogique.
- L'accessibilité aux ressources matérielles et humaines nécessaires.
Caractéristiques au niveau pédagogique
- La recherche d'une pédagogie qui prend en compte la différence et les besoins de l'apprenant.
- Accommodation des pratiques envers les élèves ayant besoin de temps supplémentaire ou d'outils pour favoriser leur apprentissage.
- Modifications des actions pour inclure tous les élèves et ainsi réduire le niveau de difficulté des exercices de ceux en ayant besoin.
- L'apprentissage coopératif est priorisé, car les actions de l'équipe-école sont interdépendantes avec le développement des élèves.
- Recherche d'une pédagogie universelle favorisant une amélioration des apprentissages et assurer la disponibilité de contenus pédagogiques.
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Les défis de l'inclusion scolaire
- La formation des enseignants dans des milieux hétérogènes.
- Des ressources matérielles à l'apprentissage adaptées aux besoins des élèves.
- Des croyances et attitudes positives face à l'inclusion.
- Des pratiques pédagogiques adaptées aux interventions favorisent le développement de leur plein potentiel.
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Les effets de l'inclusion scolaire dans la société et auprès des élèves atypiques et typiques
- Les élèves atypiques ont la possibilité de développer leur plein potentiel en ce qui concerne l'apprentissage et de développer un sentiment d'appartenance envers un groupe.
- Les élèves typiques sont sensibilisés dès leur plus jeune âge à vivre dans l'hétérogénéité, à l'adoption de valeurs de tolérances et non discriminatoire. Ils sont sensibilisés au fait de ne pas se fier aux préjugés et sont ouverts à interagir avec les élèves atypiques.
- La société développera peu à peu un patrimoine ayant des attitudes positives envers les gens atypiques vivant dans la communauté.