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Historique de l'évolution du domaine d'évaluation des…
Historique de l'évolution du domaine d'évaluation des apprentissages
3 grandes approches
2ème période 1960-1990
fondé sur les objectifs (APO)
Approche Béhaviorisme
travaux Bloom et Tyler
apprentissage = ens. de connaissances du plus simple au plus complexe
le tout peut être décomposé en plusieurs partie
la somme des parties = le tout
contenu disciplinaire
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3ème période 1990-à nos jours
approche échologique
basée sur le développement de la personne
elle est en lien avec l'approche par compétences (APC)
3 défis
apprentissages significatifs
sur des situations authentiques
lutte contre l'échec scolaire
multiplication des connaissances
transmission des savoirs
formation de la personne
autonomie
adaptation
monde en constante
transfert des apprentissages et intégration
intégration des savoirs, savoir-faire et savoir-être
socioconstructivisme
apprentissage est un processus actif et graduel
l'apprenant à des connaissances antérieur et nouveau matériel
source très importante
autoévaluation
hétéroévaluation
communication et interaction entre le formateur et l'apprenant
formateur
rôle accompagnateur
évaluation
qualitative
jugement professionnel
formative
1ére période 1920-1960
approche psychoéducative
évaluation
fonction de selection
fonction classement
S'appuie sur la mesure des connaissances
discipline docimologie
enseignement magistral
l'enseignant est le mettre de la calsse
l'apprenant est passif
discriminer les apprenants
la moyenne du groupe
interprétation normative
réussite
échec