Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Phương pháp dạy học Khoa học Xã hội ở Tiểu học - Coggle Diagram
Phương pháp dạy học Khoa học Xã hội ở Tiểu học
Một số khái niệm
Phương pháp dạy học
KN: là những hình thức và cách thức hoạt động của GV và HS trong những điều kiện dạy học xác định nhằm đạt được mục đích dạy học.
Quan điểm dạy học
Quan điểm dạy học là những định hướng tổng thể cho các hành động phương pháp, trong đó có sự kết hợp giữa các nguyên tắc dạy học, những cơ sở lí thuyết của lí luận dạy học, những điều kiện dạy học và tổ chức cũng như những định hướng về vai trò của GV và HS trong quá trình dạy học. Quan điểm dạy học là những định hướng mang tính chiến lược, cương lĩnh, là mô hình lí thuyết của PPDH.
Kỹ thuật dạy học
Kỹ thuật dạy học là những biện pháp, cách thức hành động của của giáo viên và học sinh trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học.
Một số kĩ thuật dạy học
Kĩ thuật chia nhóm
Kĩ thuật khăn trải bàn
Kĩ thuật đặt câu hỏi
Kĩ thuật ổ bi
Kĩ thuật động não
Kĩ thuật mảnh ghép
...................
Biện pháp dạy học
Có thể hiểu biện pháp dạy học là cách làm, cách thức giải quyết một vấn đề hay tình huống cụ thể trong dạy học
Hình thức tổ chức dạy học
KN: Hình thức dạy học là hoạt động dạy học được tổ chức theo trật tự và chế độ nhất định nhằm thực hiện các nhiệm vụ dạy học.
Một số hình thức tổ chức dạy học
Dạy học cả lớp
Dạy học theo nhóm
Tổ chức theo cá nhân
Dạy trải nghiệm
Dạy học tham quan
Một số định hướng Dạy học KHXH ở tiểu học
HS nắm được kiến thức cơ bản về môn Tự nhiên - Xã hội
Một số sự vật, hiện tượng đơn giản trong TN - XH
Bước đầu hình thành và phát triển ở HS các kĩ năng
Quan sát
Nhận xét
Nêu thắc mắc
Đặt câu hỏi
Biết cách diễn đạt những hiểu biết của mình về các sv, htg đơngiản trong xã hội
Hình thành và phát triển ở HS thái độ và hành vi
Ham học hỏi, hiểu biết
Yêu thiên nhiên, gia đình, trường học, quê hương
Có ý thức thực hiện các quy tắc giữ vệ sinh, an toàn cho bản thân, gia đình và cộng đồng
Những năng lực cần có ở HS
Năng lực tự quản lý và tổ chức cuộc sống cá nhân
Năng lực tham gia và tổ chức hoạt động
Năng lực tự nhận thức và tích cực hóa bản thân
Năng lực khám phá và sáng tạo
Năng lực tự học
Nguyên tắc dạy học KHXH ở Tiểu học
Nguyên tắc dạy học là hệ thống xác định những yêu cầu cơ bản, có tính chất xuất phát để chỉ đạo việc xác định nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với mục đích giáo dục, với nhiệm vụ dạy học và với những tính quy luật của quá trình dạy học.
Các nguyên tắc dạy học
Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữ tính khoa học và tính vừa sức
Phải lựa chọn nội dung dạy học KHXH ở nhà trường vừa phải, phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh, chọn lọc các tri thức cơ bản, tối cần thiết.
Trang bị các phương pháp học tập và nghiên cứu khoa học, những tri thức dạy học chân chính, hiện đại, khoa học
Đảm bảo phát triển và thống nhất cho HS cả năng lực và phẩm chất
Cung cấp cho HS những hiểu biết sâu sắc về thiên nhiên, xã hội, con người,....
Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Xây dựng hệ thống dạy học cần phải phụ thuộc vào lý thuyết làm cơ sở cho việc giảng dạy, với tính tuần tự như vậy mới tạo điều kiện thuận lợi để phát triển tư duy lý luận cho học sinh.
Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục
Nội dung giáo dục có nhiệm vụ trau dồi cho HS được gắn liền với nội dung kiến thức khoa học dạy trong nhà trường.
Qua quá trình học tập, GV sẽ giúp cho học sinh khái quát hoá và hệ thống hoá những kiến thức khoa học đã lĩnh hội, củng cố nhận thức về tính khách quan của các hiện tượng xã hội.
Bồi dưỡng cho học sinh phẩm chất, đạo đức của người công dân tốt, người lao động mới.
Nguyên tắc đảm bảo tính tự lực và sự phát triển tư duy cho HS
Bảo đảm nguyên tắc này thực chất là đòi hỏi sự kết hợp tối ưu giữa vai trò chủ động, tự lĩnh hội tri thức của người học sinh với vai trò chỉ đạo, hướng dẫn của giáo viên. Nói chung, trước hết đó là vấn đề làm cho học sinh ý thức được động cơ học tập.
Hoạt động dạy học phải hướng vào người học sinh, phải phát huy cao độ tính tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh, tạo điều kiện cho họ có thể học tập bằng chính hoạt động của mình. Nguyên tắc bảo đảm sự phát triển của tư duy, cũng là bảo đảm sự ưu tiên của tư duy so với trí nhớ.
HS ngoài việc nắm vững các thao tác tư duy cần phải thương xuyên vận dụng các tri thức để giải thích các sự vật, hiện tượng khoa học xã hội được đề cập đến trong quá trình học tập cũng như trong đời sống thực tế.
