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Necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad auditiva,…
Necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad auditiva
Se clasifican en dos
Hipoacusia
Cuando la pérdida auditiva es menor a 70 dB
Sordera
Si la pérdida auditiva es mayor a 70 dB
¿Cuáles son sus características?
Sordera
Existe una dependencia visual
Es intolerante a la frustración
Incapacidad para procesar correctamente la información (tanto lingüística como los sonidos ambientales)
Puede mostrarse inquieto, tímido o agresivo
Requiere contacto visual y tareas más sencillas
Hipoacusia
Presentan retraso en el lenguaje
Tienen que esforzarse más por comprender las conversaciones
No siguen el ritmo de la clase de forma continua
No comunican con facilidad sus emociones
Presentan conducta inestable
No responden ante las llamadas
Vocalizan de forma extraña y utiliza un tono muy alto y monótono
Prestan atención al movimiento de labios del hablante
Reaccionan ante fuertes ruidos
Sus gestos son exagerados
Presentan un fracaso escolar
Mejora sus competencias mediante trabajos escritos
Las estrategias de atención utilizadas por los maestros
Hablarle lo más cerca posible
Prepara con antelación sus materiales
Utilización de estímulos visuales
Adaptar las actividades para que el alumno pueda participar
La información no debe ser básico si no completa y de forma práctica (utilizar sinónimos)
Disminuir el ruido en la clase
Su situación en la clase opuesta a la luz natural
Asegurarse de su atención
Utilizar alfombras en el suelo
Utilización del lenguaje corporal
Evitar movimientos exagerados (reír, comer...)
Ofrecer las instrucciones al comienzo de la tarea
Revisar su comprensión
Estrategias de intervención de los padres
Establecer un código de comunicación
Proporcionar los temas anterior a tratarlos en clase
Formar un equipo entre maestros y familia
Participar en el taller de padres
Cumplir las normas y cubrir sus necesidades
Establecer las tareas escolares como prioritarias
Ofrecer refuerzos positivos
Cuidar y mantener los aparatos auxiliares auditivos
Proporcionar un ambiente familiar óptimo
Darle responsabilidades en casa estimulando su autonomía
Trabajar el lenguaje en el contexto familiar y en las salidas
Estrategias de intervención
Lengua
Utilización de material gráfico
Valorar la intención comunicativa a pesar de los errores
Utilización de sistemas alternativos o aumentativos
Lectura labiofacial
Lenguaje gráfico
Lenguaje manual
Gestos o mímica
Desarrollo del lenguaje no sólo del habla
Cuando el alumno presente hipoacusia
El alumno traiga su prótesis auditiva
Implementar estrategias de lenguaje total
Mantener un tono de voz estable
Escritura
Utilizar textos apoyados en la mímica o gráficos
Elaborar colecciones de palabras representando las palabras con dibujos
Aprovechar su valor para expresarse
Lectura
Aprovechar la escenificación y la mímica del grupo para la interpretación de textos
Ilustrar cuentos o historias con dibujos, recortes...
Utilizar libros que contengan muchas imágenes
Recopilar las palabras que se aprenden
Matemáticas
Trabajar con materiales variados
Trabajar la numeración y operaciones
Aprovechar la situaciones cotidianas, los juegos y las actividades rutinarias
Presentar los contenidos de forma manipulativa
Trabajar la geometría desplazando al niño a través del reconocimiento del espacio
Presentar distintos objetos para establecer relaciones de similitud y diferencias
Antonio Guerrero Rodríguez
Esquema realizado a partir del vídeo - Tema 3