Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Формир. фонет. навыков - Coggle Diagram
Формир. фонет. навыков
Фонет. навыки
Слухо-произносительные = элементар. навыки
аудитивные = различие фонем, синтагм, интонем, различие слов на слух
собствен. произносительные = умение правил. артикулир. = различ. явл. по артикул = ассимиляции
Ритмико-интонационные = ударен. и интонемы
знание ударения и интонем (логич., экспрессив.)
Принцип аппроксимации
= приближ. к правил. образц. произношению
реализ. при
огранич. кол-ва звуков и интонац. моделей, подлеж. отработке
приблиз. артикулировании некотор. звуков
Цель = формир. фонет. навыков СпН и РИН
Анализаторы
зрительный
= контролир = смотр
слуховой
= контролир = слуш
рече-двигательный
= исполнит. ф.
При овладении произношением = огранич. интонац. моделей (есть в род.я), приблизит артикулир., долг. и кратк. гл., открыт. и закрыт. звука = fehlt, faellt.
Основ.треб. к произносит. навыку
1)
Фонематичность
= степень правильности фонетич. оформления речи, достаточ. для незатруднён. её понимания собеседником
2)
Беглость
= степень автоматизации произносит. навыка, позволяющ. учащимся говорить в правил. темпе речи.
Основ. треб. к обуч. произношению
обеспеч. коммуникатив. направленности = подчинён. упр
ситуат.-тематич. обусловл.. = огранически вкл в урока
сочетан. сознательности с имитац. = ударен. в слове объясн.
обеспеч. нагляд. предъявл. звука = показ артикуляц., зрител. анализатор
актив. учащихся = все дети в процессе
индивидуал. подход
Принципы отбора фонет. минимума
принцип соотв. потребности общения
= звуки + интонац. модели, к-рые имеют СМЫСЛОРАЗЛИЧИТ. ф.
стилистический
= объект обучен - полный стиль образцов. литератур. произношения
Подходы к обуч. фонетике
Артикулятор
: И.А. Грузинская, К.М. Колосов = типолог. фонетич. трудност. = совпадающ., несовпадающ., частич. совпад. самая труд = частич совпад, ибо перенос на свой язык, а положен. орг. другое
совпад = p, b, m, n, v, f, s, z, h, u, o, a
e:, o:, i:, i, e, E, oe, u, sch, d, t, tsch, l = частич. совпад.
h, y, ng, oe, y, y:, r, ch (Am Ende) = несовпад
Акустич./имитатив.
= произнош. с опорой на анализаторы, как при ран. обуч. = только имитатив х-р.
Дифференцирован
= синтез артикуляр. и акустич. подходов
Основ. положен.
комплекс. вкл. в учеб. процесс различ. анализатор.
изолир. отработка наиб. слож. для усвоен. операций
становлен. произносит., лексич., грамматич. нав. через вкл. в речь
индивидуал. подход при обуч. ИЯ
Пути формирован. фонет. навыков
имитатив = ребенок повторяет.
аналитик.-имитатив. = учитель объясняет
Этапы форм. фонет. нав.
ориентировочно-подготовит. этап
этап выработки стереотипа и гибкости фонет. навыка
Упражнения
слушание
воспроизведение
ЧТО ПРИ ВЫБОРЕ пути выбирают
принадлежность фонемы к определ. группы.
Фонетическая зарядка
(цель)
предвосхищение появления + снятие возмож. фонетич. трудностей любого порядка - слуховых, произносит., ритмико-интонационных
отработка фонетич. навыков, которые по какой-либо причине оказались недостаточно сформированными
не имеет на уроке места, можно начать с фонет. зарядки урок, может быть во второй части урока = чтение или вслед за диктором. пауз, слож. слов или пр-ний
Виды произносительных ошибок
фонетические
фонематические
ЭТАПЫ УРОКА
ориентировочно-подготовительный этап
1) предъявл. звука в реч. образце
мин. реч. обр = слово
реч. обр выбир. из тематич. содержания
2) Вычленение из речевого образца
спросить, какой звук во всех словах
3) Объяснение правил артикуляции
на русском
4) Имитация
артикулятор. гимнастика
Стереотипизирующе-ситуативный = тренировки
2 группы упражнений = в слушании и в воспризведении
воспроизведение
различение и идентификация = рисунок подбир., предмет, упр. на имитацию
формир. графич. навыка
слушание = активное = учитель перед тем, как дети слушают, формулир. задание, что дети должны услышать
klatscht wenn ihr hoert + zeig die Sygnal-karte + wie viel Mal hoert
Варьирующе-ситуативный этап
этап контрол. сформир. навыков
автоматизация фонет. явл. = звуков - чтение, текста, монолога, стиха, неспециализир. упр типа ошибки на ударения
ударение в НЯ более динамич, благодаря силовое выделение ударного слога
служеб. слова = (артикли, предлога, союзы, вспомогат. глаголы) = произнос безударно
в вопросит нем пр без вопр слова тон голоса повыш
измен. высоты осн. тона голоса происходит на удар. слогах, к-рые произнос неск. медленнее, чем ударные