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EL PROFESORADO COMO INVESTIGADOR, La enseñanza como actividad…
EL PROFESORADO COMO INVESTIGADOR
propuesta que considera la enseñanza como investigación ya la persona docente como investigadora de su práctica profesional, en el marco de las bases teórico-metodológicas de la docencia, con el fin de conseguir mejorar la calidad de la educación.
Enseñanza e investigación: una nueva relación
Actividades separadas en la concepción más tradicional, y como una actividad integrada en la nueva imagen de la enseñanza como actividad investigadora.
Docentes e investigación
El profesorado investigador cuestiona su enseñanza; innova, renueva, pone a prueba sus creencias, problematiza lo que hace con la finalidad de mejorar su práctica profesional.
Teoría y práctica dialogan
teoría y práctica, investigación y enseñanza, mantienen una estrecha relación, pues no hay práctica docente de calidad que no se apoye en los resultados de la investigación, ni investigación que no encuentre en la práctica el canal el espacio natural para indagar, analizar y aplicar sus resul-
tados.
Conocimiento educativo: el conocimiento del profesorado
se entiende como el conjunto interrelacionado de teorías implícitas, de saberes sobre la educación, y de valores
educativos, generado a partir de procesos de reflexión sobre la práctica docente, y caracterizado por la habilidad para manejar los procesos interactivos del aula y afrontar las situaciones problemáticas que se presentan.
Investigación y autodesarrollo profesional
A través de la investigación los docentes adquieren comprensión y conocimiento educativo de la enseñanza que pueden utilizar para mejorar su práctica docente.
Reflexión en la acción: la epistemología de la práctica educativa
La racionalidad técnica
Esta racionalidad mantiene una visión de la práctica educativa heredada del positivismo, concepción aún dominante en el pensamiento científico actual, cuyos postulados han orientado la enseñanza,la formación del profesorado y la investigación educativa.
La reflexió en la acción
reflexión en la acción se constituye, pues, en un proceso que capacita a las personas prácticas a desarrollar una mejor comprensión del conocimiento en la acción.
La racionalidad crítico-social
implica siempre cuestionar de manera crítica las relaciones
entre educación y sociedad.
La investigación-acción: la metodología del profesorado como investigador
del profesorado, la finalidad es mejorar, innovar, comprender los contextos educativos, teniendo como meta la calidad de la educación.
La enseñanza como actividad investigadora
La enseñanza se concibe como una actividad investigadora y la investigación como una actividad autorreflexiva realizada por el profesorado con la finalidad de mejorar su práctica.
La enseñanza como actividad técnica
El profesorado, básicamente, es personal técnico que posee recursos y competencias para resolver los problemas educativos.