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Crisis - Coggle Diagram

- - - - Aquellos que tienen un primer contacto con las víctimas de violación (policía, rescatistas, personal de hospitales) deberían estar conscientes de las reacciones previsibles y estar equipados para ofrecer los primeros auxilios psicológicos
  - - - Titchener, y otros (1976) agruparon las reacciones al desastre en: 1) efectos agudos del impacto; 2) síntomas que persistieron por meses y años después; 3) los más penetrantes trastornos en el carácter y el estilo de vida.
      - Los efectos agudos como perturbaciones en la memoria, pesadillas, insomnio, irritabilidad y angustia. Los síntomas persistentes después de pasada la fase aguda fueron ansiedad continua, fobias, depresión, creciente utilización de estimulantes y depresores (tabaco y alcohol) y pérdida del interés en las relaciones sexuales, búsquedas recreativas y sociabilización en general. Los síntomas en los niños incluyeron continuas perturbaciones en el sueño, falta de interés en la escuela y temor de futuros desastres (Frederick, 1977)
  - - - El proceso de intervención pretende, ante todo, facilitar un proceso de duelo que resulte de paso para permitir la variación individual y se ajuste a los usos y expectativas psicosociales. La meta esencial es complementar el proceso de duelo con una sensación de alivio, equilibrio restaurado y una apertura para encarar el futuro.
  - - - Surgió un gran número de interrupciones en la interacción padre/hijo: 1) ansiedad excesiva, sobreprotección de parte de las madres; 2) intensa carga emocional e idealización del hijo por parte de los padres sobrevivientes; 3) identificación del hijo con los parientes y padres perdidos en el campo de concentración; 4) transmisión de los sentimientos paternos de culpa, vergüenza y baja autoestima hacia el niño, al identificarse con sus padres.
  - - - 1) impacto (la noticia del diagnóstico interactúa con las metas en la vida, la autoimagen, etcétera); 2) negación (una etapa adaptativa que permite la aceptación de la realidad por grados); 3) duelo (expresión de sentimientos, la cruda realidad de la contradicción entre el niño deseado y real); 4) enfoque hacia afuera (translaboración, desarrollo de nuevas cogniciones y conducta de enfrentamiento), y 5) conclusión (aceptación, mirar hacia el futuro). Los consejeros para crisis deben estar conscientes de todos estos procesos, a fin de auxiliar a la familia durante esta experiencia
  - - - Modelo de crisis por Kraus.
- - - - requieren de acción inmediata
    - - afectan a un gran número de personas de modo simultáneo, y se requiere la intervención en grandes grupos de personas
    - - la gente tiende a pensar que “eso le sucederá a alguien más
    - - Ésta tiene el potencial de trasladar a la persona y su familia a niveles más altos o más bajos de funcionamiento
    - - parecen atacar todas al mismo tiempo, desde ninguna parte