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1798 – 1857, 1832 – 1920, 1849 – 1936, EDAD CONTEMPORÁNEA - Coggle Diagram
1798 – 1857
1801 – 1858
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Contribuyó a las disciplinas como la embriología, la patología y la anatomía comparada, y más importante fue a la doctrina de las energías nerviosas específicas.
El libro más importante fue “Handbuch der Physiologie der Menschen” de 1940.
Padre del positivismo.
Utiliza el término “positivo” para designar lo real, útil, preciso, cierto, orgánico, relativo y comprensivo.
Quería promover el cambio político y social.
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1832 – 1920
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Fundador de la psicología experimental contemporánea.
Desarrolló el primer laboratorio de psicología en Leipzig, Alemania.
1842 – 1910
Es el primer psicólogo norteamericano.
Se enfocó en el método de introspección, combinada con experimentalismo y estudios comparados.
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1849 – 1936
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Descubrió el condicionamiento clásico e inicio un programa sistemático de investigación para desentrañar todos sus mecanismos.
Proporcionó la teoría de los reflejos.
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1856 – 1939
1874 – 1949
El legado que dejo fue su enfoque teórico y metodológico del aprendizaje animal y su formulación de una psicología de tipo E – R que denomino conexionismo.
Formuló la ley fundamental del aprendizaje instrumental, que fue la ley del efecto, y la doctrina de que la conciencia innecesaria para el aprendizaje.
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1875 – 1961
1878 – 1958
Afirmó que la psicología debería abandonar lo relativo a la mente y estudiar sólo el comportamiento.
Buscaba una psicología puramente objetiva. Creo la escuela del conductismo.
1890 – 1947
1896 – 1988
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El objetivo de su investigación fue analizar la forma en que las personas perciben las relaciones interpersonales.
También propuso la teoría del equilibrio.
1896 – 1980
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La inteligencia no se desarrolla de manera cuantitativa, sino que experimenta una serie de transformaciones cualitativas a medida que los niños avanzan de una etapa a otra.
Dividió el desarrollo del intelecto en cuatro etapas, donde cada una de ellas está definida de acuerdo a un conjunto especifico de estructuras cognitivas lógicas.
Publica sus tres grandes obras: El lenguaje y el pensamiento del niño (1923), El juicio y el razonamiento en el niño (1924), La representación del mundo en el niño (1926).
1896 – 1934
La psicología de Vygotski era dialéctica y estudiaba los fenómenos de la conciencia, como procesos en continuo cambio y transformación.
Afirmaba que la mente se construye desde fuera, es decir, el origen de los procesos cognitivos superiores se encuentra en las condiciones de vida social, históricamente determinadas y en las relaciones del niño con el adulto.
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1904 – 1990
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Lewin toma el concepto de campo, de los gestaltistas y lo introduce en el área de la motivación y el desarrollo de la personalidad, que fue inicialmente, el objeto de su psicología topológica.
Sus obras más importantes son la psicología del individuo y la del grupo.
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Propuso la psicología analítica ya que Jung buscaba patrones universales de simbolismo en la historia y en las culturas.
Jung consideraba que la personalidad tenía como propósito fundamental el equilibrio entre fuerzas conscientes e inconscientes.
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Padre del psicoanálisis.
Este autor se enfocó en la psicología del inconsciente, es decir, se centraba en las mentes con patologías y lograr así desenmascarar la conciencia haciéndola ver como una marioneta a merced de los impulsos primitivos.
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