Una Nueva Teoría de Aprendizaje del Siglo XXI
Aprendizaje organizacional
Proceso dinámico y continuo de adquisición e integración de conocimiento,habilidades y actitudes para el desarrollo de recursos hacia la mejora de estos aspectos.
Perspectivas
Del cambio
Del conocimiento
Aprendizaje situado en el Contexto Social
Metodología docente que se basa principalmente en una situación especifica y real.
Aprendizaje significativo
Es una cuestión poliédrica donde inciden muchos aspectos, desde la propia institución hasta el hecho de que la escolaridad ya no es garantía de futuro profesional, pero mucho tiene que ver los contenidos (lo que se enseña) y cómo se enseña.
Dos déficit evidentes lastran el atractivo de éstos:
1.- Falta de relación con la vida real.
2.-Las metodologías expositivas y lineales lejanas de cualquier narración.
3.- El nuevo paradigma demanda una educación relacionada con el mundo, con la vida real y sus problemas
Es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens y por Stephen Downes basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo.
Pedagogía de pares Howard Rheingold
Establece los principios del conectivismo:
El aprendizaje y el conocimiento hace en la diversidad de opiniones.
El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.
Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.
La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.
La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.
Es
Características
Es aprendizaje cooperativo entre pares (con-learners) de manera auto organizada y utilizando tecnologías cooperativas.
implica
Dimensión social y ética
Inteligencia colectiva
Conocimiento abierto
Acción colectiva
Social
Democrático
Meta-cognición y meta-aprendizaje
Escuchar
Hablar
Ventajas
Busca
Ser desarrollado siempre en un contexto social.
Resolución de los problemas a través de la aplicación de situaciones cotidianas.
Desventajas
Se ajusta con la actual realidad donde los estudiantes son considerados nativos digitales que están bombardeados a diario con una gran variedad de herramientas que surgen continuamente.
Se relaciona con el aprendizaje colaborativo ya que permite compartir, colaborar, discutir y reflexionar con otros.
En este tipo de aprendizaje no es necesario “saber todo" sino lo que se necesita, a través de los diferentes nodos se puede acceder al conocimiento requerido.
Información y Conocimiento: Por la diversidad de nodos y conocimientos a ser explorados se hace muchas veces difícil garantizar la disponibilidad, calidad, correctivo de la información necesarios para formar las conexiones que garanticen el aprendizaje.
Enseñanza-Aprendizaje: Por ser una nueva teoría de aprendizaje de la era digital, se requiere una nueva metodología de enseñanza-aprendizaje, en el que en vez de diseñar cursos, se diseñen ambientes de aprendizaje (ecologías de aprendizaje) para que los estudiantes busquen y creen su red de nodos de conocimiento basado en sus intereses y necesidades.
Falta de Capacitación de los Profesores: Los profesores no están todavía preparados para este cambio, deben ser entrenados tanto en la tecnología como en su uso desde esta perspectiva del conectivismo
Citas bibliográficas:
(1)Hill, P. y Baeber, M.: TeoriadelAprendizaje. Pearson, 2014. https://www.congresociec.com/documentos/EL%20APRENDIZAJE%20PARA%20EL%20SIGLO%20XXI%20UNA%20APROXIMACION.pdf/preparing_for_a_renaissance_in_assessment_and_summary_text_december_2014.pdf(2)(3) Pereyras, Alejandro: ¿Qué es el aprendizaje profundo? Nuevas pedagogías para el cambio educativo. Red Golbal de Aprendizajes, mayo 2015. http://redglobal.edu.uy/wp-content/uploads/2015/12/AP_ale-pereyras.pdf(3)Redesigning the curriculum for a 21st. century education. The CCR Foundational White Paper.http://curriculumredesign.org/wp-content/uploads/CCR-FoundationalPaper_FINAL.pdf