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Nueva teoría de aprendizaje del siglo XXI, 10 - Coggle Diagram
Nueva teoría de aprendizaje del siglo XXI
Fuentes Bibliográficas:
https://www.congresociec.com/documentos/EL%20APRENDIZAJE%20PARA%20EL%20SIGLO%20XXI%20UNA%20APROXIMACION.pdf
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000234807_spa
Hay más teorías del aprendizaje que en toda la historia de la pedagogía; cada dos por tres surge una nueva propuesta metodológica o una nueva corriente didáctica. Buscamos aquellos adjetivos que sean capaces de sintetizar las numerosas corrientes que nos llegan desde los mundos tanto de la tecnología educativa como de la pedagogía.
Aprendizaje visible
Aprendizaje profundo
Aprendizaje activo
Aprendizaje significativo
Uno de los problemas de la educación obligatoria es la motivación detrás de cuya ausencia están tantos problemas de repetición, de deserción
y abandono y, en definitiva, de fracaso escolar.
El nuevo paradigma demanda una
educación relacionada con el mundo, con la vida real y sus problemas.
En el nuevo paradigma es la cesión del protagonismo al alumno, que se convierte en el eje y el centro de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Este giro supone un cambio en los roles tradicionales: el maestro se convierte en guía, en un activador de procesos y dinámicas, en un monitor que sigue la evolución de sus alumnos.
Integrar lo nuevo al conocimiento previo sobre el tema, favoreciendo con ello su comprensión y su retención en el largo plazo; pudiendo, más adelante, utilizar lo aprendido en contextos diferentes para la solución de problemas.
Fullan se centró en la necesidad de que estas tres fuerzas
(pedagogía, tecnología y conocimiento para el cambio)se conecten entre
sí para revolucionar los aprendizajes.
Aprendizaje personalizado
Aprendizaje social, en red y colaborativo.
Aprendizaje de habilidades XXI.
Nos sugiere
tres dimensiones a considerar en los diseños curriculares:
En la segunda dimensión, referida a cómo usamos el conocimiento, propone cuatro habilidades básicas: creatividad, pensamiento crítico, comunicación y colaboración
En la esfera de la educación del carácter -cómo nos comportamos y nos relacionamos con el mundo- apunta a la curiosidad, el coraje, la ética o el liderazgo.
En la primera distingue las áreas tradicionales (como Matemáticas) de la necesidad de incorporar tanto enfoques inter y multidisciplinares como nuevas materias (emprendimiento, por ejemplo) y nuevos temas (cultura “global”).
Aprendizaje extendido.
Esto nos sitúa ante la extensión de la educación formal escolar; un ejemplo ilustrativo de las posibilidades de este aprendizaje ubicuo son las metodologías flip donde el contenido informativo es atendido por el alumno en su casa.
es decir, fuera del horario
escolar mediante un formato video grabado por el profesor.
En el nuevo paradigma cobran fuerza: la idea de que el aprendizaje y el conocimiento son construcciones sociales que se presenta como una habilidad básica en el perfil de un ciudadano del siglo XXI.
Uno de los grandes ejes de la innovación educativa gira en torno al concepto del aprendizaje colaborativo como la metodología para adquirir conocimientos por medio de dinámicas de trabajo en grupo.
La investigación y el desarrollo del aprendizaje adaptativo, nos permitirá que cada alumno tenga un itinerario individual de aprendizaje que tenga en cuenta su ritmo, su nivel de conocimientos previos, su estilo cognitivo o su madurez en la materia.
El aprendizaje visible implica dialogar y evidenciar el proceso en sí mismo. John Hattie ha investigado sobre las maneras y estrategias más eficaces dentro de un aula.
El docente activador es un provocador que aviva la curiosidad natural de los alumnos, movilizando aprendizajes que resultan estimulantes e interesantes.
