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La época del Naturalismo
LA PEDAGOGIA NATURALISTA
Filósofos y pedagogos propugnaban derribar las pesadas puertas de la escuela tradicional protegida por la ignorancia, la inercia, la severidad, por el dogma religioso la cruzada contra el pecado original (anidado en el alma de los niños).
se nutre de ideas de la filosofía griega, a la época de la ilustración o a la propia revolución francesa; hacia finales del siglo XIX e inicios del XX, encuentra nuevos desarrollos e interpretaciones a partir de los avances en la bilogía y en la psicología.
influyo en el movimiento cultural de la escuela nueva o activa que impulso la transformación de la escuela tanto en su concepción, sus métodos, organización como en su orientación.
El naturalismo no cree en una educación formal y especializada; al contrario, aboga por una educación liberal que facilite el libre cultivo de todas las potencias del hombre.
JUAN JACOBO Rousseau
La educación naturalista pretende el desarrollo personal y el desenvolvimiento de todas las capacidades del niño para conseguir una mayor perfección.
Formando al niño como un ser social pensando en el bienestar de los demás, Rousseau propone, la vía de transformación interna para el hombre por medio de la educación.
Principios de Rousseau
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Creciente sentimentalismo. Sensibilidad
por los valores humanos y estéticos e
inquietud por los problemas sociales,
como la pobreza.
La educación de las mujeres debe de ser relativa a los hombres, gustándoles ser útiles y amar y honrar al hombre, haciéndole la vida agradable y dulce, siendo estos los deberes de la mujeres de todos los tiempo.
el naturalismo de Rosseau
ve en la naturaleza el fin y el método de la enseñanza en el siglo XVIII ya que se halla arraigada al iluminismo, en el que lo fundamental era el uso de la razón, en esta etapa aparecen jhon locke y David hume quienes dan la base teórica al naturalismo.
Rousseau plantea: La naturaleza fija las etapas del educando y la acción natural satisface el interés del momento
POSTULADOS DE ROUSSEAU
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La educación del niño comienza desde su nacimiento y debe impedirse que adquiera hábitos de los cuales pudiera llegar a ser esclavo.
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CRITICAS A ROUSSEAU
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El iluminismo
Característica que define la pedagogía ilustrada fue la educación como vía necesaria de progreso individual y social
El iluminismo fue un movimiento con el objetivo de crear conciencia por la propia razón, que llevaría a la confianza, libertad, dignidad, autonomía, emancipación y felicidad del hombre.
Los pensadores del iluminismo establecían que la razón humana podía construir una mejor sociedad sin desigualdades y garantizando los derechos individuales de cada individuo, como también, desarrollar la educación, política y administración de un país.
origen del iluminismo
representantes del iluminismo
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La modernización de estudios en Iberoamérica
Los procesos de hibridación cultural, étnica o religiosa representan para Iberoamérica una trayectoria que ayuda a comprender los procesos de modernización educativa que se producen en la comunidad iberoamericana
La tradición colonial recibida de las potencias
europeas, y por medio de la presencia de la cultura anglosajona, estadounidense, forman una parte de esos procesos de modernización educativa
Debates sobre la laicidad de la escuela, la presencia activa de congregaciones religiosas católicas dedicadas a la enseñanza primaria y secundaria, pero también a promover instituciones propias en la educación superior y las universidades
América Latina gozó en varios de sus países de la oportunidad de una recepción temprana del movimiento de la Escuela Nueva (Adolfo Ferriére, John Dewey)
superar la vieja escuela tradicional e inoperante se ha erigido en una presencia constante en los movimientos de innovación educativa emergidos desde los sectores populares de toda iberoamerica
México fue el exilio forzado de miles de educadores españoles La llegada en 1939, de profesores universitarios, maestros, pedagogos, inspectores de educación, técnicos culturales españoles, enriqueció los incipientes procesos de innovación.
Tecnocracia, concesión de valor económico a la inversión en capital humano y dictadura militar conforman un sustrato imprescindible de lo sistemas educativos que se desea instrumentalizar, y al mismo tiempo reconvertir en sus elementos técnicos y de política educativa