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Algunos aportes textuales tomados de la lectura del …
Algunos aportes textuales tomados de la lectura del texto. Por
Ligia Martínez
MODELOS PEDAGÓGICOS
Formación en 3° persona. El alumno se asemeja a un objeto, que se va formando a través
de las acciones que se ejercen sobre él.
El maestro expone su lección y señala las tareas a efectuar para dominar los contenidos. El
alumno tiene que escuchar, seguir las explicaciones magistrales, acomodarse
Formación en 1° persona. Se considera que el alumno ya lleva en sí mismo los medios de
su propia formación
Formación en 2° persona. Ante la oposición de las dos opciones de formación,
plantea opción síntesis donde habrá un sujeto que enseña y un sujeto que aprende,
La pedagogía que define para esta formación se basa a la vez en la identidad que garantiza la igual
dignidad de cada uno
El aprendizaje requiere la actividad del sujeto que debe aprender, no es el resultado ni del
escuchar a los demás, ni del contemplar su actividad.
Le faltan informaciones, experiencia, medios intelectuales y técnicas necesarias para ponerse al
corriente de los conocimientos que necesita (o necesitará),
La dialéctica del que enseña y del que aprende. Se caracteriza por un aprendizaje constituyente, es
decir, que estructura el saber, y por una enseñanza dialogante
.
Una formación en segunda persona, que exige a cada uno ser sujeto, reconoce por este mismo
hecho su capacidad de tomar iniciativas eventualmente diferentes de los del otro
Relación pedagógica en segunda persona.
No es paritaria. La desigualdad física, intelectual, política entre el adulto y el niño o el joven
No es simétrica. El enseñante es portador de un saber más extenso, pero sobretodo avanzado
respecto al del alumno.
La relación es recíproca. Porque la actividad de uno provoca la del otro, pero sobretodo porque
cada uno actúa sobre el otro y reacciona ante el otro.
. Motivaciones en la formación en tercera persona.
En la preparación para la vida adulta se ha buscado la dinámica en el deber (imperativo mora
Motivaciones en la formación en primera persona.
Se las han situado en las necesidades del alumno y en los intereses que provocan
Motivaciones en la formación en segunda persona.
La necesidad del equilibrio, la incesante confrontación consigo mismo, con los otros y con las
DINÁMICAS DE LAS NECESIDADES EN LA ACTIVIDAD COGNOSCITIVA
La actividad sobre la que se basan hoy los aprendizajes que la educación propone
El desarrollo de las actividades en una enseñanza dialogante.
El estudiante según lo que emprenda, según la manera como lo haga, según las dificultades
La toma de iniciativas
La lógica que determinan las iniciativas no es pues, ni jerárquica, ni cuantitativa, ni tempora
l
Iniciativas del alumno
Prácticamente después de haber escogido conjuntamente un tema para estudiar, se deja libre
Hacer de la libertad del alumno un principio no significa optar por la abstención pedagógica:
para aprender el sujeto que aprende necesidad de tratar una materia
Rodrigo Salas Uribe
4 B
Materia: Modelos pedagógicos
Maestra: Guadalupe Castillo
