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"Hacia una didáctica para educar en y para la diversidad", Una…
"Hacia una didáctica para educar en y para la diversidad"
Una mirada al aula inclusiva
Educar en y para la diversidad
El desarrollo de escuelas inclusivas
Dar respuesta a la di-
versidad del alumnado
Echeita,
G., Sandoval, M., Simón, C.
Explica
Lo que uno observaría si echa una mirada a un aula inclusiva.
La variedad de opciones sobre qué y cómo aprender, de materiales
y de medios para aprender, de formas de expresión y de oportunidades
para comunicar lo aprendido.
La riqueza de estímulos y de espacios coordinados de aprendizaje
(dentro y fuera del aula; dentro y fuera del centro)
Como la disponibilidad para reconocer los “fondos de conocimiento y de identidad” de
los alumnos y sus familias.
El Diseño Universal para el Aprendizaje: una herramienta
para la enseñanza en y para la diversidad
La mayoría de estas estrategias tienen como rasgo común
La vinculación del
aprendizaje escolar con el contexto sociocultural
Dan la oportunidad de abordar
el currículum de una manera más holística y hasta interdisciplinaria.
Su
aplicación requiere
Un enfoque curricular más abierto, flexible y contextual
Un profesor con un conocimiento profesional amplio a nivel disciplinar y didáctico;
Los estudiantes
El DUA, de acuerdo con Pastor, Sánchez y Zubilaga
Un marco
que aborda el principal obstáculo para promover aprendices expertos
Los
entornos de enseñanza: los currículos inflexibles
“talla única para todos”,
generan barreras no intencionadas para acceder al aprendizaje.
¿Qué significa
educar en y para la diversidad?
Enseñar y aprender
Para la diversidad
significa, entre otras cosas
Tener la convicción de que todos los estudiantes pueden aprender, si se les proporcionan ambientes de aprendizaje ricos, vinculados a su contexto sociocultural.
Asumir que los estudiantes difieren en intereses, ritmos y estilos de
aprendizaje.
(Martínez, S., Guajardo, G., Rocha, R.; Valdez,
Obliga a ha-
cer un replanteamiento de los apoyos didácticos, tecnológicos y profesionales
Tradicionalmente se habían pensado para los estudiantes con necesidades educativas
Los apoyos a la diversidad son de diferente naturaleza (didácticos, tecno-
lógicos y profesionales)
Un ejercicio de aplicación del Diseño Universal para el
Aprendizaje en la clase de matemáticas
El problema y las etapas para trabajar el proceso de resolución del problema
con los estudiantes
Fueron retomados y adaptados de un material audio-visual
Elaborado por la SEP para efectos de actualización de profesores.
Su aplicación efectiva requiere de un conocimiento profesional amplio por
parte del profesor, mucho esfuerzo cognitivo y creatividad
Para anticipar
las barreras para el aprendizaje
Pueden tener los estudiantes para ac-
ceder a los contenidos de enseñanza y eliminarlos o, al menos, disminuirlos.
Es
para
es
por ejemplo
que
asi
de
de
además
es
en
que
Martínez, S, M.(2018).Inclusión Antología.(PDF) México. Recuperado de:
https://drive.google.com/file/d/1j-dF48xqyqWvnopikE7ZYrq4GWRIfgLT/view