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CARACTERÍSTICAS DE MAESTROS Y ALUMNOS EN LAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS - Coggle…
CARACTERÍSTICAS DE MAESTROS Y ALUMNOS EN LAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS
PARADIGMA CONDUCTISTA
Profesor
1) Manejar hábilmente los recursos tecnológico-conductuales
2) Reforzamiento positivo (no castigos)
3) Es un modelo
4) Consistencia entre los modelos, su adecuación de acuerdo a las competencias de los alumnos
5) Presenta un contexto estimulante
6) Valencia afectiva entre alumnos y profesor
7) Ingeniero educacional y un administrador de contingencias
8) Controla los estímulos para enseñar
Alumno
1) Su actividad está restringida
2) Participación y aprendizaje condicionados por las caraterísticas del programa conductual
3) Aprendizaje desde el exterior
4) Dóciles, respeto a la disciplina impuesta y pasivos
5) Hábitos socialmente aceptables
PARADIGMA HUMANISTA
Alumno
1) Entes indivuduales, únicos y diferentes de los demás (respetados y potenciados)
2) Con iniciativa, necesidades personales de crecimiento, autodeterminación
3) Capaces de desarrollar actividades y solucionar problemas creativamente.
4) Poseen afectos, intereses y valores particulares
5) Personas totales
6) Actividades autodirigidas para el autoaprendizaje y la creatividad.
Profesor
1) Relación de respeto con los alumnos
2) Parte de las potencialidades y necesidades de cada uno
3) Fomenta un clima social básico para la comunicación (académica y emocional)
4) Facilitador de la capacidad de autorrealización.
5) Proporciona todos los recursos
6) Interesado en el alumno como persona total
7) Abierto a nuevas formas de enseñanza
8) Se relaciona con sus colegas
9) Rechaza autoritarismo y egocentrismo.
10) Sensible ante las percepciones y sentimientos de los alumnos
PARADIGMA COGNITIVO
Alumno
1) Sujeto activo procesador de información
2) Competente cognitivo para aprender y solucionar problemas
Usa nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas
4) Usa su conocimiento previo, expectativas y motivos
5) Participa activamente en el desarrollo de los contenidos curriculares.
Profesor
1) Confecciona y organiza experiencias didácticas
2) Promueve el aprendizaje significativo usando estrategias expositivas bien estructuradas
3) Promueve el aprendizaje por descubrimiento autónomo o guiado
4) Procura la inducción, promoción y enseñanza de habilidades cognitivas y metacognitivas - enseñar a pensar
5) Promueve la exploración, experimentación, solución de problemas y reflexión de temas.
6) Promueve expectativas adecuadas para el logro de objetivos
7) Crea el clima para favorecer la autonomía y competencia, dando valor a sus éxitos basados en el esfuerzo y para mejorar su autoestima y autoconcepción.
PARADIGMA PSICOGENÉTICO
Profesor
1) Promueve el desarrollo psicológico y la autonomía
2) Relación tripolar entre profesor, alumno y los saberes curriculares.
3) Entiende el conocimiento disciplinario como objeto de enseñanza
4) Promueve una atmósfera de reciprocidad (sanciones "regla de oro"), respeto y autoconfianza
5) Propicia actividades cooperativas
6) Reduce su autoridad
7) Actitud congruente con el constructivismo
8) Participa en el diseño y elaboración de sus planes de trabajo y prácticas docentes
Alumno
1) Constructor activo de su propio conocimiento y el reconstructor de los distintos contenidos escolares
2) Posee un nivel de desarrollo cognitivo
3) Desarrollan, exploran y confían en sus propias ideas
4) Aceptan sus errores como algo constructivo
5) No todo pueder ser enseñado a todos los niños
6) Capaces de producir conocimientos valiosos
7) Participación activa
8) Hay interacción social - comunicación, interdependencia, autonomía.
PARADIGMA SOCIOCULTURAL
Alumno
1) Ser social, producto y protagonista de las interacciones sociales
2) Se individualiza y desarrolla su propia identidad
3) Trabaja con quienes saben más
4) Reconstruye los saberes (pero no solo); colabora o aprende de otros (interacción colaborativa por medio del lenguaje)
5) tutoría en pares
6) Procesos de construcción personal y procesos auténticos de coconstrucción en colaboración con otros
7) Participación con competencias cognitivas similares en actividades conjuntas
Profesor
1) Agente cultural (mediador)
2) Enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados
3) Promueve las zonas de construcción
4) Relación asimétrica con los alumnos
5) Promueve el desarrollo de las funciones psicológicas superiores y la apropiación de saberes e instrumentos de mediación sociocultural
6) Tiene claro a dónde van los procesos educativos y tiene claras las intenciones educativas
7) Crea un sistema de ayuda para promover los contenidos - traspaso de control
8) Crea y construye conjuntamente con los alumnos las ZDP - andamiaje