Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Базовые компоненты дидактики - Coggle Diagram
Базовые компоненты дидактики
Методы (способы, приемы)
по дидактической цели (М. А. Данилов, Б. П. Есипов)
приобретения знаний
формирования умений и навыков
применения знаний
методы контроля
по характеру познавательной деятельности учащихся (И. Я. Лернер, Μ. Н. Скаткин)
объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный)
репродуктивный
проблемного изложения
частично-поисковый (эвристический)
исследовательский
по источнику знаний (Η. М. Верзилин, Е. Я. Голант, Е. И. Перовский)
Словесные методы
Устное слово
Печатное слово
Наглядные
Наблюдаемые предметы
Наблюдаемые явления
Наглядные пособия
Практические
Технологии
Информационно-коммуникационные технологии
Технология развития критического мышления
Проектная технология
Технология проблемного обучения
Игровые технологии
Кейс – технология
Технология модульного обучения
Технология творческих мастерских
Здоровьесберегающие технологии
Формы
Индивидуальная
Групповая
Фронтальная
Коллективная
Парное обучение
по месту проведения
Аудиторные
Внеаудиторные
Классные
Внеклассные
Школьные
Внешкольные
Средства обучения
по характеру воздействия на ученика
визуальные
Слайды
Карты
Макеты
Наглядные пособия
аудиальные
Аудиозаписи
аудиовизуальные
Видеозаписи
ИКТ-презентации
по степени трудности
средний уровень
Учебники по предметам
Печатные учебные пособия
Объемные модели, изображения
высокая сложность
Компьютер
Лингафонный кабинет
Механические визуальные средства
по происхождению
Естественные: предметы, взятые из живой природы
Символические: они представляют действительность при помощи символов и знаков
Технические визуальные и аудиовизуальные средства
Содержание
Стандарты образования
Учебные планы
Учебные программы
Учебники
Цели
Нормативные государственные
общие цели, зафиксированные в государственных стандартах образования
Общественные
цели различных социальных слоев, которые зависят от потребностей, интересов и требований этих слоев по отношению к профессиональной подготовке
Социальные
цели, создаваемые субъектами образовательно-воспитательного процесса исходя из особенностей учебного заведения, профиля учебной дисциплины, уровня подготовки обучающихся и пр.