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¿Cómo ensamblar una idea-problema de investigación pedagógica en el campo…
¿Cómo ensamblar una idea-problema de investigación pedagógica en el campo de la educación infantil y la educación básica primaria?
¿Cómo encontrar un tema y construir un problema de investigación?
Perspectivas de investigación:
:check: El tema a investigar.
:check: El problema a resolver.
:check: La metodologìa a utilizar.
Elementos básicos:
:check: Estudios exploratorios.
:check: Formulación
de hipótesis.
:check: Marco conceptual.
:check: Marco teórico.
:check: Diferentes tipos de metodologías y técnicas.
:check: formas de
presentación de los trabajos de investigación, etc.
Problemas importantes que enfrenta el estudiante; Claridad en la investigación, desconocimiento de un proyecto de investigación, no distingue las perspectivas epistemológicas y teóricas, dificultad para escoger el tema apropiado y carece de herramientas.
Teniendo el tema de investigación se considera: :check: Descripciòn del problema.
:check: Elementos del problema.
:check: Formulaciòn de problema.
Indagación de las preguntas didácticas; en relaciòn con la
estrategia de investigación:
:check: Què es un diseño, como elegir un tema adecuado, cómo se ubica en la investigación el planteamiento del problema.
Proceso de investigación científica
La investigación es la estrategia para conocer y actuar, que permite a los seres humanos adaptarse mejor a la realidad social, cultural y natural que los rodea
**Diseño de la investigación,
Antes de abordar el tema específico, es preciso contar con una visión general del diseño1
de una investigación o proyecto de investigación científica,
Tema de investigación
Se parte de la delimitación que brinda la clasificación de las disciplinas científicas.
Toda indagación debe surgir de una motivación
del alumno que la realiza.
Situación y campo problemático
En toda actividad de la vida cotidiana, los seres humanos constantemente se enfrentan a situaciones conocidas y repetitivas por lo que se conducen de manera irreflexiva y automática.
Al identificar el problema, es preciso registrar los elementos de éste, es decir, las características de la situación problemática.
Formulación del problema; a) Describir el problema. b) Encontrar los elementos del problema. c) Formular el problema.
Formulación de preguntas; La experiencia de muchos investigadores demuestra que desarrollar el proyecto en
forma de preguntas es muy provechoso.
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En relaciòn al **planteamiento del problema: :check: En que consiste plantear el problema, que elementos contiene el planteamiento del problema, y como se realiza el planteamiento del problema.
Preguntas técnicas de investigación, de la forma como se construyen; :check: Preguntas de investigaciòn.
:check:Red conceptual.
:check: Objetivos de la investigaciòn.
:check: Justificaciòn de la investigaciòn.
El objeto de estudio en la investigación.
Diversas aproximaciones
Pluralidad en los acercamientos teóricos
Espinoza y Montes (1997), avalan el
proceso de conocimiento como un construir y reconstruir al objeto mismo.
Un objeto de investigación es definido y construido en función de una problemática teórica, que implica a su vez aproximaciones metodológicas constantes.
A partir de las preguntas iniciales, se deben desprender ciertas relaciones que, organizadas bajo ciertos parámetros, permitan construir una primera estructura.
La voz de los expertos
Con respecto al proceso de cómo se construye un objeto de estudio, primero habría que entender que en la investigación cualitativa la manera es muy distinta, y yo trabajo en este ámbito.
En el proceso de investigación ¿qué significa construir un objeto de estudio?
, Con respecto al proceso de cómo se construye un objeto de estudio, primero habría que entender que en la investigación cualitativa,
preguntarle a los datos para poder hacer
propiamente la problematización.
la teoría o la perspectiva o el marco teórico o marco de referencia, que se supone que uno en parte ya lo trae con la experiencia.
intuición ilustrada del investigador
lo que hace que uno pueda ir quitando cosas y
aproximándose.
En esto de la teoría fundada es importante, porque primero hay que observar.
fundando tu acercamiento, tu teoría.
¿Cómo lo inicias?
de manera muy
concreta, de manera inductiva. Cuando no sabes, tienes que empezar de manera muy inductiva, no puedes empezar de manera deductiva.
¿Cuándo consideras que está concluido?, Considero que está concluido cuando “siento que
quedó”; cuando tengo una mínima claridad para explorar, cuando puedo decir, “sí, aquí veo claro que debe ser así, que esto debe ir acá, y esto allá”.
En las diferentes investigaciones que has realizado ¿ocurre el proceso –de construcción del objeto– más o menos de la misma manera?
con estas dos grandes vertientes: la de teoría fundada donde uno tiene una mínima información sobre lo que quiere, y otra donde ya hay mucha información y tú ya sabes.
¿Existen fases, etapas, momentos, guías, en ese proceso de
construcción?,Las etapas son: una intuición primero, yo creo que
eso es fundamental; luego se va afinando la intuición, se va complicando, depurando.
¿Qué recomendarías a los alumnos de posgrado –que son los
que están más orientados en la investigación– en la construcción de su objeto de estudio
Perderle el miedo, creo que la investigación es como una manera organizada, sistemática, rigurosa de observar cosas de la vida a distintos niveles y con distintos grados de complejidad.
En el proceso de investigación ¿qué significa construir un objeto de estudio? l menos tres relaciones: una, Sujeto-Objeto, digamos una relación epistemológica, en que se constituye el sujeto.
¿Existen fases, etapas, momentos, guías en ese proceso de
construcción?, Como en todo triángulo, cada lado remite a los otros dos para sostenerse. Hay que contrastar la información que viene de los tres vértices (subjetivo intersubjetivo y “referencial”).
¿Cuándo consideras que está concluido?
En todo caso, cuando ya no le interesa a nadie…
¿Qué recomendarías a los alumnos de posgrado –que son los
que están más orientados en la investigación– en la construcción de su objeto de estudio
Que estén absolutamente convencidos de la necesidad de construirlo (es decir, de buscar la mejor respuesta a una pregunta),
