Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
DISEÑAR PARA EL MUNDO REAL, Referencia: Papanek, V. (1984). Diseñar para…
DISEÑAR PARA EL MUNDO REAL
11. La pizarra de neón. La educación del diseñador y la formación de equipos de diseño integrado
La educación del diseñador
Se basa en
El aprendizaje de técnicas
La adquisición de una filosofía
Es una mezcla a partes iguales de la clase de individualismo bohemio autoexpresivo que se define inmejorablemente
La vie bohéme
Comercialismo brutal orientado a la obtención de beneficios
El aprendizaje
Es un proceso durante el cual el medio ambiente cambia al estudiante y el estudiante cambia al medio ambiente
Se influyen mutuamente
Se ha convertido en
Método para mantener el status quo
Forma de impartir y conservar las actitudes morales
Presuntos estilos de vida y otros valores de lo viejo
Administrar lo en ese momento sea la verdad
El lenguaje
Se desarrolló para atender las necesidades del grupo en la partida de caza
La vida de estos cazadores debió de ser notablemente agradable
Fue la agricultura la que colocó al hombre en la fatídica pendiente descendente de la especialización
Buckminster Fuller dijo: "Cualquier criatura viva está más especializada que el hombre."
La educación puede de nuevo ser pertinente en una sociedad de generalistas
De diseñadores-planificadores
Las escuelas de diseño enseñan demasiado diseño y poco entorno social, económico y político donde se manifiesta el diseño
Es esencial la experiencia de trabajar en un equipo multidisciplinario
Equipos de especialistas
En campos que no estén orientados a la obtención particular de beneficios, sino hacia una preocupación humana y humanitaria por el hombre y su medio ambiente
Las escuelas no llegan a localizar, aislar e identificar el problema y no suelen proporcionar ninguna práctica al estudiante
Un problema puede plantearse como caso específico o general
Diagrama A
Diagrama B
Diagrama C
Diagrama D
Diagrama E
Diagrama F
El diseñador
Configura los ambientes en que todos vivimos, las herramientas que todos utilizamos
El estudiante
No puede permanecer durante mucho tiempo al margen de las intragables manifestaciones de mal diseño que se dan en nuestra sociedad
Saber que comprometerse en este tipo de diseño social es mucho más complicado que crear una tetera más o un salero perfecto
¿Cuál es la situación del diseño en el mundo occidental de hoy?
Los objetos se diseñan, fabrican y compran con una variedad de estilos.
Las claras direcciones del pasado se han convertido en fragmentaciones desiguales y fortuitas
Los bienes de consumo de cualquier tipo deben tener siempre apariencia de nuevo
Hoy en día se nos enseña que el envejecimiento es sutilmente malo
Nos servimos de cosas, nos las ponemos y las disfrutamos en tanto y cuanto parezca que acaban de comprarse
Una forma más duradera de pensamiento diseñador
Considera sus formas de pensar, planificar y manipularse a sí mismo y a su entorno, en cuanto un todo alinear, simultáneo, integrado y extenso
Considera al producto como un eslabón lineal entre el hombre y su medio ambiente
Diseño integrado
Se encarga de las extensiones especializadas del hombre que le permiten seguir siendo un generalizador
Funciones del hombre que son interrelacionadas y interdependientes.
Respiración
Equilibrio
Deambulación
Percepción
Consumismo
Creación de símbolos
Generación de la sociedad
Se encarga de la unidad.
Planificación regional, urbanismo, arquitectura, diseño industrial, diseño de productos, empaquetado, diseño gráfico, cinematografía, diseño visual
Tiene muchos niveles de complejidad
Relación de factores humanos y estructurales en un material que provee alojamiento, o con la interacción de un medio de transporte, una red de carreteras, un paisaje
Se necesitan diseñadores que sean capaces de enfrentarse de manera exhaustiva con el proceso de diseño
Serie de «sucesos» biológicos que se manifiestan simultáneamente y no en secuencia lineal
Exige que, mediante un cuidadoso análisis, se establezca a qué nivel de complejidad pertenece el problema
Establecer la perspectiva histórica del problema
Tener en cuenta los factores huemanos
Saber la importancia de los valores humanos
Ser reconocible y utilizable no solo por los cinco sentidos
Sino también por los sentidos internos
Psicológicos
Cinestéticos
Situar el problema en su perspectiva social
Debe de tener en cuenta los grupos sociales, clases y sociedades
Ayuda a mantener las actuales divisiones que se dan entre los distintos niveles de ingresos de una sociedad de consumo
Considera que
Aprender
Estudiar
Darse clases unos a otros
Experimentar
Investigar y discutir
Entrar en contacto mutuo con personas dedicadas a otras cosas aparte del diseño
El estudiante de hoy
Va a la escuela antes de recibir una gran diversidad de habilidades
Saber que el diseño va hacia las necesidades de las personas
Proceso por el que pasa toda tarea de diseño
Formación de un equipo de diseño de todas las disciplinas que apliquen
Establecimiento de un diagrama de flujo primario
Fase de investigación e indagación
Conclusión de la primera mitad del diagrama de flujo
Establecimiento de la segunda mitad del diagrama de flujo
Diseño individual, en pareja o en equipo, y desarrollo de ideas
Confrontación de estos diseños con las metas propuestas y corrección
Construcción de modelos, prototipos, modelos de pruebas y modelos de trabajo
Comprobación de estos por parte del grupo–usuario pertinente
Los resultados de estas pruebas se incorporan al diagrama de flujo
Diseño y comprobación definitivos y conclusión del diseño
Se conserva el diagrama de flujo, a utilizar como guía de control en la comprobación de las características de funcionamiento reales de los objetos del diseño
Etapas formativas y experiencias de influencia mutua:
El estudiante ha situado, identificado y aislado un problema.
A lo largo de su trabajo ha satisfecho sus necesidades
Al trabajar con el grupo, ayudándole, ha puesto en claro:
a. Ante la sociedad las necesidades del grupo.
b. Que la sociedad desconoce las necesidades del grupo, o la misma existencia de este
c. Que la estructura gubernamental del poder y la industria son descaradamente indiferentes a la mayoría de las auténticas necesidades del pueblo
d. Que la práctica de diseñar según-lo-que-te-han-enseñado es incapaz de enfrentarse con los genuinos problemas sociales.
e. Que existen métodos y disciplinas que permiten trabajar inteligentemente para satisfacer estas necesidades
f. Que en esta especialidad del diseño, la más importante, se da una falta evidente de formación y entrenamiento
Como se ha comprometido con un trabajo que le satisface, ya nunca más le será posible abordar la clase de diseño que se orienta al «buen gusto».
12. El diseño para la supervivencia y la supervivencia mediante el diseño. ¿Qué podemos hacer?
El diseño es la base de toda actividad humana
La planificación y normativa de cualquier acto encaminado a un fin deseado y previsible constituye un proceso de diseño
Todo intento de independizar el diseño, de convertirlo en una entidad en sí misma, va en contra de su valor inherente de matriz primaria y subyacente de la vida
Diseño integrado
Pretende tener en cuenta todos los factores y modulaciones que exige el proceso de tomar una decisión.
Acto de planificar y configurar hasta más allá de la diversidad de disciplinas, un acto que se lleva a cabo continuamente en las interfaces.
El profesional del diseño integrado, generalizador y anticipatorio es un abnegado sintetizador
El equipo de diseño está estructurado para aplicar muchas disciplinas distintas a los problemas que esperan solución
Localizar los problemas que han de pensarse de nuevo
Deben realizar investigaciones que conduzcan a descubrir nuestras verdaderas necesidades, en revisar nuestros medios ambiente, herramientas, y nuestras maneras de planteárnoslos
Es la única actividad significativa y a la vez crítica que le queda al hombre
El hombre es un generalizador
Durante milenios los filósofos, artistas y diseñadores han abogado por la «necesidad de belleza», o los valores estéticos, de las cosas que utilizamos
y con las cuales vivimos
Ya no podemos pensar con claridad por ser víctimas de la propaganda del sistema que quiere obtener beneficios
El diseño industrial norteamericano ha optado desvergonzadamente por servir de proxeneta a los grandes intereses comerciales
David Chapman, director y propietario de una de las más importantes empresas estadounidenses
Dijo: "Los diseñadores tiene que aprender mucho más de cómo afectan a los pro- ductos y mercados los factores sociales."
Sus observaciones son, cuando menos mucho más moderadas que las de otras personas de su especialidad
Productos de nueva generación que se esperan para los próximos diez años a más tardar:
Aerodeslizador.
Sistemas de monorraíl.
Coches eléctricos ultracompactos.
Dispositivos de transporte individual a batería de fácil transporte manual. Edificios fabricados en cadena con una multiplicidad de usos. Automatización del tráfico.
Dispositivos de diagnóstico médico por computadora.
Videoteléfonos.
Consolas de acceso a computadoras domésticas.
Educación mediante televisores y aparatos de enseñanza.
Sistemas de manufactura no contaminantes.
Propagación del uso de materiales biodegradables.
Es necesaria mucha investigación
¿Qué se entiende por sistema social humano ideal?
Estudiar a fondo organizaciones sociales
¿Cuáles son las condiciones óptimas de una sociedad humana en la Tierra?
Un estudio de las normas de vida, las costumbres sexuales, la movilidad en el mundo, los criterios de comportamiento, las religiones y filosofías primitivas y sofisticadas
¿Cuáles son los parámetros del sistema ecológico y etológico mundial?
Buscar avances nuevos y notables en disciplinas tan variadas
¿Qué limites tienen nuestros recursos?
Relación con las nuevas tecnologías y los nuevos descubrimientos
¿Qué límites tiene el hombre?
¿Cuáles son las reglas de economía doméstica esenciales de la vida del hombre en la Tierra?
¿cuánto desconocemos?
Para enfrentarse con las necesidades del mundo
Darse la tarea de investigación
La apropiación inmediata de los esfuerzos del diseño
que en la actualidad se desperdician, y la reorientación de los mismos hacia necesidades de diseño prácticas y a corto plazo
Estudiar directrices completamente nuevas en lo que se refiere a la formación de los jóvenes diseñadores
En lugar de trabajar con problemas teóricos que se plantean solamente en función de su analogía con los problemas, los componentes del equipo dirigirían su atención hacia las necesidades reales de la sociedad
Todo el trabajo que se lleve a cabo debe ser anticipatorio
Es necesaria la creación de un cuerpo de diseñadores entrenado en las técnicas que el futuro les exigirá
Los profesores de diseño deben practicar lo que enseñan
El diseño
Debe ser responsable con la ecología y la sociedad
Debe ser revolucionario y radical
Debe dedicarse al «principio del esfuerzo mínimo» de la naturaleza
Hacer un máximo sirviéndose a un mínimo
Consumir menos
Usar las cosas más tiempo
Reciclar los materiales
No desperdiciar papel
Las ideas, las amplias visiones del conjunto, no especializadas e interactivas, de un equipo que el diseñador puede traer al mundo, deben ahora aunarse con un sentimiento de responsabilidad
Existen muchos campos en los cuales el diseñador tiene que aprender a "desdiseñar"
De esta manera estemos aún a tiempo de "sobrevivir mediante el diseño"
Referencia:
Papanek, V. (1984). Diseñar para el mundo real, ecología humana y cambio social. New York, New York, USA. Editorial: Ediciones Akal, S.A.
