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La epistemología genética de Jean Piaget - Coggle Diagram
La
epistemología genética
de Jean Piaget
Biografía
Nació en Suiza
1896-1980
15 años publico una serie de artículos sobre los moluscos en Suiza
Valor
Desarrollo científico
Estudió en el Departamento de Ciencias de la Universidad de Neuchatel
Graduó en ciencias naturales
Primer campo: biología
Tesis sobre moluscos
Doctorado
Interés
aspectos
Repercusión importantes
Teoría
No existen elementos aislados
Universidad de La Sorbona, París, 1919
Estudió psicología patológica, lógica y filosofía de las ciencias
Influencia
Método histórico-critico
Trabajo en el laboratorio de Binet
Junto a Theodore Simon
Campo de la psicologia
Propósito
Estandarizar una prueba de inteligencia en los niños parisinos
Interesó
Descubrir de los fracasos de los niños
interrogatorios clínicos
Descubrir
1 more item...
Investigación
Relaciones entre la parte y el todo por medio de los procesos psicológicos
Enfoque
Pensamiento del niño
Como origina
Como cambia
Publicaciones
1925 a 1932
seis obras
El lenguaje y pensamiento del niño (1924)
Juicio y razonamiento en el niño (1928)
El juicio moral del niño (1932)
Investigación basada en sus hijos
El nacimiento de la inteligencia en el niño (1937)
La formación de símbolo en el niño (1945)
Base empírica
Fundamentar científicamente su teoría
Línea central de su pensamiento
Epistemología genética
Nacimiento de sus hijos
1925 a 1931
Dos mujeres y un hombre
Observo las reacciones y sometió a diversos experimentos
Resultados
Principalmente
Génesis del comportamiento inteligente
Ideas de constancia objetiva y causalidad
Comportamiento simbólico
Tres volumenes
Como ciencia
Ruptura en como la filosofía trataba
Problemas del conocimiento
Basada
Especulaciones o conjeturas
Realidad
Introducción a la epistemología genética
Objeto de estudio
Filosofía
Totalidad de la realidad
Relaciona todo con todo
Estudia
Totalidad
Método
Análisis reflexivo
Imposible alcanzar el objetivo
Simple reflexión
Ciencia
Delimitado
Trata
Problemas particulares
Usa
Varios métodos específicos
No hay un conocimiento general, sino múltiples formas de conocimiento
Opone
Innatismo
Conocimiento
Producto
Intuiciones o ideas preconcebidas
Depende de la experiencia
De acuerdo con Piaget
Personas
No nacen
Nociones y categorías innatas
Conocimiento
Elabora
Transcurso del desarrollo
Empirismo
Conocimiento
Copia de la realidad
Epistemología
Estudio
problema del conocimiento
Someterse
Comprovación experimental
utilizar
Controles precisos
Pasos rigurosos
Cuestiones formales
Carácter lógico o matemático
Exigencia
Sistema deductivo
Objetivo de estudio
Centra
Problema particular
Estudiar
Cómo se origina y transforma el conocimiento
Problema del conocimiento como un proceso
Formula
Como se incrementa el conocimiento, cómo se pasa de una estado de menor a mayor conocimiento
Investigaciones
Explica
Origina el pensamiento
Inicias, niveles más elementales hasta niveles más superiores
Cómo constituye el niño
Noción
permanencia del objeto
Construcción interna
No necesita verlo para saber que es
Rversibilidad
Objeto de estudio
Determinar
Cómo cambia el conocimiento de un estado a otro
Trata
Formación y significado del conocimiento
Medios
Avanza la mente humana
Nivel inferir a una más alto
Métodos
Método histórico-crítico
Refiere
Estudio histórico del conocimiento científico
Examina
Etapas sucesiva
Pasa
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Ya establecido y estudiado
Permite
Analizar
Desarrollo
Conceptos y teorías científicas sin quedarse en una etapa en particular
A lo largo de la historia
Método psicogenético
Estudio
Conocimiento
Desde sus etapas iniciales
Permite
Conocer
Etapas más elementales
Construcción progresiva
Conocimiento
Estudiar
Formas elementales
Origina el conocimiento
Observar
Acciones del niño con los objetos que lo rodean
Transforman
Esquemas
Unidad básica del funcionamiento del sujeto psicológico
Secciones de acciones
propia
Organización
Estructura
Sirve
Niño pequeño
Conocer la realidad
Plantea
Conocimiento
Construye
Curso de la historia
Epistemología
Apoye
Material empírico
Indagar
Construccion del conocimeinto
Desde sus etapas más elementales
Historia de la ciencia
Psicología genética
Problema central
Relación entre el sujeto (que conoce) y el objeto (por conocer)
Una teoría constructivasta
Constructivismo piagetano
Individuo construye su propio conocimiento
No puede recibirlo
Construcción hecho por los demás
Proceso interno
Condiciones
Facilitan
Construcción del conocimiento
Relaciona
Factores externos al sujeto
Construcción del conocimiento
Requiere
Sujeto activo
Búsqueda del conocimiento
Importante
Medio externo
Sujeto
Presenta conflictos
No entiende
Modifica su forma de pensar para poder comprender e interpretar la realidad
Equilibrio
Nueva forma de pensar y de estructurar las cosas
Conduce
Nuevo conocimiento
Nivel superior u otro diferente
Caracteriza
Interaccionista
Conocimiento se deriva
Experiencia con los objetos
Actividad
Formación del conocimiento
Define
Teoría construtivista
Constricción del conocimiento
Proceso
Interior del sujeto
Individual
Requiere
Presencia de otros
Explica
Cómo ocurre
Construcción interna
No niega
Imporatncia
Realidad externa
Interacción sujeto-objeto
Contacto
Propiedades físicas del onbejto
Características del sujeto