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道德教育的三要素 - Coggle Diagram
道德教育的三要素
知性精神
教育的启蒙
启发孩童在具体的生活情景中主动运用理性、运用道德，认识到社会秩序的重要性与遵守规范的重要性，从而形成一种内化的社会态度
自觉意识
知道自己要怎么做
知道为什么要这么做
涂尔干：知性的运用可以使孩童获得自主和自决精神
一个人应该怎么主动地、理性地思考
好的道德教育
引导学生理解他们所身处的社会，使他们具有社会责任感
促使他们自觉参与到集体事务中去，履行道德的自律
纪律精神
如何培养
“惩罚”
惩罚和纪律规范是联系在一起的，惩罚可以保持纪律规范的道德权威，从而培养纪律精神
体罚和暴力惩戒是背离文化走向的
惩罚的本质是为了威胁恐吓其他想要违反纪律的人
惩罚的真正作用是维护良知
惩罚是必需的，只不过我们可以有更聪明的方式来进行惩罚
在日常生活中对行为准则的遵守，以及对自我欲望的约束和节制
涂尔干：学校的道德教育更多需要正面引导，应该让学生感受到规范中的道德权威，让学生自主地遵守道德
真正的道德权威应该来自自身的内心深处的一种认可
卢梭《爱弥儿》
教育作为社会化的手段，目的正是保存自然人的天性，将其转化为能够获得道德自由和健全品格的社会人
对社会群体依恋精神
从孩童时代起
挖掘塑造孩童对周边事物以及人的依恋与同情，从而培养他们的利他主义概念
感受到群体生活的团结，才能为未来生活建构一种公共意识
个人应该怎样和他人相处
如何培养
多说“我们”而非“我”