PEMC

Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los CTE de Educación Básica LINEAMIENTOS

CAPÍTULO III: "MISIÓN Y PROPÓSITOS"

CAPÍTULO IV "DE LAS ATRIBUCIONES Y LAS FUNCIONES"

CAPITULO II ORGANIZACIÓN DEL CTE

CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES

12° SU MISIÓN:

14° SUS ATRIBUCIONES

Mejorar el servicio educativo, enfocando sus actividades al máximo logro de los aprendizajes.

13° SUS PROPÓSITOS:

Mejorar la calidad del servicio

Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos.

Tomar decisiones informadas, pertinentes y oportunas para la mejora del aprendizaje de todos los alumnos.

Establecer acciones, compromisos y responsabilidades de manera colegiada con la participación de la comunidad.

Revisar de forma permanente el logro de los aprendizajes de todos los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela.

E) Dar seguimiento a los acuerdos y compromisos establecidos en cada sesión.

F) Favorecer el desarrollo profesional del colectivo docente mediante el trabajo entre pares y aprendizaje entres escuelas.

D) Solicitar autorización para implementar o realizar ajustes al Calendario Escolar que el colectivo docente acuerde.

G) Establecer relaciones de colaboración entre la comunidad escolar para cumplir acuerdos.

H) Definir apoyos técnico pedagógicos externos que presten apoyo y asesoría para atender las NEE de la escuela.

I) Usar los resultados educativos para determinar y fortalecer acciones de su Ruta de Mejora Escolar.

C) Determinar los contenidos programáticos del componente de Autonomía Curricular en base a los intereses de los alumnos y a la opinión del CEPS.

A) Atender las prioridades educativas de la escuela.

B) Establecer objetivos, metas y acciones y verificar su cumplimiento

J) Definir el uso de los recursos financieros asignados a la escuela por los programas federales.

K) Difundir las normas de Política Educativa y las indicaciones de la AE respecto de ellas.

Identificar a las escuelas con problemáticas educativas comunes para favorecer el aprendizaje entre escuelas.

15° LAS FUNCIONES

E) Establecer y dar seguimiento a los compromisos de colectivo respecto a los ajustes al Calendario Escolar, con el fin de hacer uso eficiente del tiempo escolar.

F) Valorar la eficacia de las acciones.

D) Convenir y dar seguimiento a los acuerdos.

G) Determinar las tareas y responsabilidades para el cumplimiento de acuerdos y compromisos.

C) Diseñar o utilizar instrumentos y mecanismos para el seguimiento y evaluación de acciones.

J) Desarrollar soluciones colaborativas

B) Realizar la planeación de la RME en las sesiones de la fase intensiva.

H) Llevar a cabo las acciones en las fechas establecidas y rendir cuentas de lo realizado

A) Autoevaluar permanentemente el servicio educativo

I) Promover el desarrollo profesional docente en un ambiente de colaboración, confianza y respeto entre docentes de la escuela o con colegas de otros planteles.

K) Promover la participación de los padres de familia.

O) El CTZ facilita el aprendizaje entre escuelas.

L) Realizar las gestiones para solicitar apoyo externo y atender las problemáticas educativas

M) Administrar adecuadamente los recursos financieros

N) Llevar a cabo acciones que permitan difundir las normas de Política Educativa y las indicaciones de la Autoridad Educativa respecto a ellas.

LINEAMIENTOS

Establecen disposiciones para la organización del CT

Observancia Obligatoria de Autoridades

Lo no previsto sera resuelto por autoridad educativa Federal a través de Dir. General De Desarrollo y Gestión Educativa

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica

integrado por el director y todos los docentes frente a grupo image

Incluidos los de Educación Física, Especial, Inglés, Cómputo y Asesores Técnico Pedagógicos, entre otros.

SE ENTENDERÁ POR

Acompañamiento.

Es la acción que realiza el supervisor de manera sistemática y permanente, de estar a un lado de los directivos y docentes para identificar problemáticas y necesidades educativas.

Aprendizaje entre escuelas.

intercambio y colaboración horizontal entre dos o más colectivos docentes

Para superar problemáticas educativas comunes

función de los objetivos de la Ruta de Mejora Escolar

Asesoría

Dictamen que el Supervisor Escolar de zona emite, a través de un diálogo sustentado, al personal docente y directivo.

Autoevaluación Diagnóstica.

Primer elemento de la planeación de la RME

El CTE observa y analiza los resultados educativos de la escuela.

Colectivo Docente.

Se conforma con el director, todos los docentes frente a grupo.

incluidos los de Educación Física, Especial, Inglés, Cómputo y Asesores Técnico Pedagógicos

Comunidad Escolar.

Conjunto de actores involucrados, de manera corresponsable, en el cumplimiento de la misión de la escuela de Educación Básica.

Consejo Escolar de Participación Social(CEPS)

Órgano colegiado constituido en cada escuela pública de Educación Básica.

Integrado por padres de familia y representantes de sus asociaciones en las escuelas que las tengan constituidas, maestros y representantes de su organización sindical.

Convivencia Escolar.

Es la interacción social que se produce al interior de la escuela.

Entre los integrantes de la Comunidad Escolar

Favorece el desarrollo de ambientes escolares pacíficos, incluyentes y democráticos.

Propicia condiciones para mejorar el aprovechamiento escolar de los alumnos.

Educación Básica.

Se Compone por preescolar, primaria, secundaria.

De a cuerdo a lo dispuesto en el artículo37de la Ley General de Educación.

Escuela de organización completa.

Plantel que tiene al menos un grupo por cada grado escolar

cada docente imparte clases a alumnos de un mismo grado

cuenta con un director escolar

Escuela de organización incompleta.

No imparte todos los grados del nivel educativo correspondiente

uno o más docentes de la escuela atienden a estudiantes de dos o más grados en un mismo grupo.

Programa Escolar de Mejora Continua

Jornada Escolar.

Tiempo diario que emplea la escuela para brindar el servicio educativo.

Un medio para ofrecer una educación integral y de excelencia para las niñas, niños y adolescentes image

Propuesta concreta y realista

Plantea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares**.

Planeación.

Proceso sistemático, corresponsable y colaborativo del CTE

sustentado en evidencias objetivas

construye el diagnóstico de los aprendizajes e intereses de los alumnos

Plantel o escuela.

Escuela pública o particular de Educación Básica del sistema educativo nacional.

Ruta de Mejora Escolar (RME).

Sistema de gestión

permite a la escuela ordenar y sistematizar sus decisiones con respecto al mejoramiento del servicio educativo

focalizar los esfuerzos de la autoridad educativa.

Revisa de manera periódica avances y evalúa cumplimiento de acuerdos y metas.

Sistema Básico de Mejora (SBM).
Estrategia educativa integrada por

Las prioridades educativas:

Normalidad mínima escolar;

Abatir el rezago y el abandono escolar

Convivencia escolar sana y pacífica.

Mejora del aprendizaje (con énfasis en lectura, escritura y matemáticas);

Condiciones

Fortalecimiento de los CTE

Fortalecimiento de la supervisión escolar

Descarga administrativa

Consejos escolares de participación social

Sistema de Alerta Temprana (SisAT)

Conjunto de indicadores, procedimientos y herramientas

permite colectivos docentes y supervisores contar con información sistemática y oportuna

acerca de los alumnos que están en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados o abandonar sus estudios.

Se analiza durante la Evaluación Interna

sus resultados son base, para sustentar la toma de decisiones en el CTE.

Características

Supervisor Escolar.

Directivo que a nivel de zona, sector o región escolar

vigila el cumplimiento de las disposiciones normativas y técnicas aplicables

facilitar y promover la calidad de la educación

favorece la comunicación entre escuelas, padres de familia o tutores y comunidades

Funciones de buen desempeño y el cumplimiento de los fines de la educación

Escuela de organización completa integrado

la totalidad del personal directivo

todos los docentes frente a grupo

Educación Física, Especial, Inglés, Cómputo y Asesores Técnico Pedagógicos

Escuelas de organización incompleta

personal menor a cuatro docentes

se integrarán en un solo CTE

O de acuerdo con las condiciones geográficas

Enmarcado en una política de participación y colaboración.

visión de futuro.

Basado en un diagnóstico escolar compartido por toda la comunidad educativa.

Ajustarse al contexto. image

Ser multianual.

Carácter flexible

Contar con una adecuada estrategia de comunicación.

Director escolar

Organiza

Preside

claridad y dominio de propósitos

Integra a docentes a expresarse

Toma acuerdos con integrantes

Desarrolla en función de prioridades educativas

Informa al superior sobre las actividades de la sesión

Estructura PEMC

Docentes y director

Objetivos y metas

Acciones

Diagnostico

Seguimiento y evaluación

Asistir

Participar

Tomar acuerdos

Cumplir con acuerdos y compromisos

Ser autocríticos y reflexivos

image PASOS PARA ELABORAR PEMC

1.-Donde estamos

3.-¿Cuánto y cuándo?

Organización

13 días del ciclo escolar distribuidos en 2 fases

5 días hábiles previo el inicio de ciclo escolar

8 días distribuidos en el ciclo escolar

Sesiones abarcan el total de horas de la jornada

4.-¿Qué y como lo vamos a realizar?

2.-¿Que queremos lograr?

Diagnóstico centrado en las NNA

Metas

Acciones

5.-¿Cuándo lo haremos?

Periodo

6.-¿Quiénes lo realizan?

Responsables

7.-¿Como medimos avances?

8.-¿Que informamos y a quien?

Seguimiento y Evaluación image

Comunicación de resultados

Es necesario comparar, recolectar y analizar, intereses y necesidades del alumno, así como los sig. ámbitos

Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos

Prácticas docentes y directivas

Avance de los planes y programas educativos image

Participación de la comunidad

Desempeño de la autoridad escolar

Infraestructura y equipamiento

Mecanismos de necesidades de aprendizaje image

Formación docente image

Habilidades de alumnos
Mecanismos para el ausentismo image
Evaluaciones internas

Practicas de coordinación para la enseñanza de contenidos

Carga Administrativa

Mecanismo para eliminar proceso burocrático image

Mecanismos para solicitar apoyo practica docente Participación y acciones para mejorar la escuela image

Establecer redes que mejoren la comunicación image

Materiales para atender diversidad en el aula
Gestión para adquisición y mejora de inmueble image

Referentes para establecer objetivos

Lista de problemáticas relevantes y recurrentes que afectan los aprendizajes.

Jerarquizar las problemáticas image

Analizar y sistematizar la información recuperada

Formular alternativas de mejora y elaborar
una lista

Consideraciones

Describe características de NNA, logros y desafios

Datos y evidencias de varias fuentes

Distingue el rezago y avance de alumnos en aprendizaje image

Identifica recursos y posibles obstaculos

El diagnostico se da a conocer a comunidad educativa

Elaborar objetivos

¿Hacia dónde queremos avanzar? image

¿Qué nos dice el diagnóstico?

¿Qué queremos lograr?

Características de las metas

Concretas

Alcanzables

Medibles image

Demostrables

Cumplirse en un tiempo determinado

dos acciones por ámbito

Las acciones deben incorporar

Fechas/Calendario: periodo en que se desarrollará image

Responsables

Descripción de la acción

Recursos para ejecutar la acción image

Sin seguimiento PEMC pierde validez image

Estrategia para dar seguimiento

El seguimiento va identificar, analizar y evaluar condiciones que obstaculicen la mejora.

Seguimiento a acciones

¿Qué aspectos favorecieron el logro de buenos resultados? image

¿Qué ajustes haremos al PEMC?

¿Los resultados fueron los esperados?

Revisión de avances en CTE image

Evaluación

Revisión critica al final de ciclo escolar sobre las acciones implementadas por ámbito.

Diseñada por colectivo estableciendo plazos

Comunidad educativa puede ajustar PEMC si es necesario image

Recomendable que se realice dos veces durante el ciclo escolar.

Al finalizar el periodo de vigencia del PEMC hay que
efectuar una valoración global.

Comunicar información y conclusiones de la evaluación anual a la comunidad educativa.

CAPÍTULO VI
DE LOS PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

FASES INTENSIVA

FASE ORDINARIA

SESIONES

SE ORGANIZARAN A PARTIR DE LOS PROCESOS DE LA RME:

Planeación.

Implementación

Seguimiento

Evaluación

Rendición de cuentas.

Se inicia con la planeación de la RME

Se registra en un documento con los siguientes elementos:

Prioridades educativas

Problemáticas y necesidades

Objetivos viables

Metas verificables

Acciones

Responsables y tiempos para su implementación

CTE llevará a cabo de manera coordinada

Diagnostico

A partir del análisis de los registros educativos

Resultados del SisAt

Resultados educativos de las evaluaciones internas y externas

Nivel de logro alcanzado de los objetivos y metas de la RME del ciclo escolar anterior

Diseñara o utilizara instrumentos para identificar la situación de la escuela.

Debe de incluir

Causas internas

Causas externas

Usará los resultados de la autoevaluación para establecer las prioridades a atender.

Definir objetivos

Metas y acciones de la RME

Los docentes incorporarán en su planeación didáctica los acuerdos y compromisos.

El CTE informará a los padres de familia o tutores, sobre los objetivos y metas que se establecieron como escuela y el calendario escolar.

Primera sesión

Octava sesión

Ajustes a la planeación de la RME a partir de los resultados de la evaluación diagnostica de todos los alumnos de la escuela y su comparación de los resultados del informe del ciclo escolar anterior.

Realiza una valoración final de los logros obtenidos en el aprendizaje de los alumnos y los aspectos pendientes de atención de cada uno de ellos.

CAPITULO V DEL FUNCIONAMIENTO DEL CTE

En las sesiones de CTE se promoverá:

Trabajo colaborativo

Responsabilidad de todo el personal educativo colaborar activamente en las sesiones para asegurar el éxito.

Aprendizaje entre pares y entre escuelas

Con el fin de intercambiar conocimientos y experiencias enfocadas a la mejora del servicio educativo.

Diálogo abierto, respetuoso, sustentado y constructivo con los distintos actores del proceso educativo, incluidos los alumnos

Retroalimentación oportuna al Colectivo Docente de los hallazgos en la implementación de acciones individuales y colectivas.

La formación integral de los alumnos es responsabilidad del colectivo docente. Por lo que es necesario unificar criterios, elegir estrategias comunes y coherentes.

Deberá sustentar los procesos de:

Planeación

implementación

Seguimiento

Evaluación

Rendición de cuentas de la RME