PEMC
Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los CTE de Educación Básica
CAPÍTULO III: "MISIÓN Y PROPÓSITOS"
CAPÍTULO IV "DE LAS ATRIBUCIONES Y LAS FUNCIONES"
CAPITULO II ORGANIZACIÓN DEL CTE
CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES
12° SU MISIÓN:
14° SUS ATRIBUCIONES
Mejorar el servicio educativo, enfocando sus actividades al máximo logro de los aprendizajes.
13° SUS PROPÓSITOS:
Mejorar la calidad del servicio
Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos.
Tomar decisiones informadas, pertinentes y oportunas para la mejora del aprendizaje de todos los alumnos.
Establecer acciones, compromisos y responsabilidades de manera colegiada con la participación de la comunidad.
Revisar de forma permanente el logro de los aprendizajes de todos los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela.
E) Dar seguimiento a los acuerdos y compromisos establecidos en cada sesión.
F) Favorecer el desarrollo profesional del colectivo docente mediante el trabajo entre pares y aprendizaje entres escuelas.
D) Solicitar autorización para implementar o realizar ajustes al Calendario Escolar que el colectivo docente acuerde.
G) Establecer relaciones de colaboración entre la comunidad escolar para cumplir acuerdos.
H) Definir apoyos técnico pedagógicos externos que presten apoyo y asesoría para atender las NEE de la escuela.
I) Usar los resultados educativos para determinar y fortalecer acciones de su Ruta de Mejora Escolar.
C) Determinar los contenidos programáticos del componente de Autonomía Curricular en base a los intereses de los alumnos y a la opinión del CEPS.
A) Atender las prioridades educativas de la escuela.
B) Establecer objetivos, metas y acciones y verificar su cumplimiento
J) Definir el uso de los recursos financieros asignados a la escuela por los programas federales.
K) Difundir las normas de Política Educativa y las indicaciones de la AE respecto de ellas.
Identificar a las escuelas con problemáticas educativas comunes para favorecer el aprendizaje entre escuelas.
15° LAS FUNCIONES
E) Establecer y dar seguimiento a los compromisos de colectivo respecto a los ajustes al Calendario Escolar, con el fin de hacer uso eficiente del tiempo escolar.
F) Valorar la eficacia de las acciones.
D) Convenir y dar seguimiento a los acuerdos.
G) Determinar las tareas y responsabilidades para el cumplimiento de acuerdos y compromisos.
C) Diseñar o utilizar instrumentos y mecanismos para el seguimiento y evaluación de acciones.
J) Desarrollar soluciones colaborativas
B) Realizar la planeación de la RME en las sesiones de la fase intensiva.
H) Llevar a cabo las acciones en las fechas establecidas y rendir cuentas de lo realizado
A) Autoevaluar permanentemente el servicio educativo
I) Promover el desarrollo profesional docente en un ambiente de colaboración, confianza y respeto entre docentes de la escuela o con colegas de otros planteles.
K) Promover la participación de los padres de familia.
O) El CTZ facilita el aprendizaje entre escuelas.
L) Realizar las gestiones para solicitar apoyo externo y atender las problemáticas educativas
M) Administrar adecuadamente los recursos financieros
N) Llevar a cabo acciones que permitan difundir las normas de Política Educativa y las indicaciones de la Autoridad Educativa respecto a ellas.
LINEAMIENTOS
Establecen disposiciones para la organización del CT
Observancia Obligatoria de Autoridades
Lo no previsto sera resuelto por autoridad educativa Federal a través de Dir. General De Desarrollo y Gestión Educativa
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica
integrado por el director y todos los docentes frente a grupo
Incluidos los de Educación Física, Especial, Inglés, Cómputo y Asesores Técnico Pedagógicos, entre otros.
SE ENTENDERÁ POR
Acompañamiento.
Es la acción que realiza el supervisor de manera sistemática y permanente, de estar a un lado de los directivos y docentes para identificar problemáticas y necesidades educativas.
Aprendizaje entre escuelas.
intercambio y colaboración horizontal entre dos o más colectivos docentes
Para superar problemáticas educativas comunes
función de los objetivos de la Ruta de Mejora Escolar
Asesoría
Dictamen que el Supervisor Escolar de zona emite, a través de un diálogo sustentado, al personal docente y directivo.
Autoevaluación Diagnóstica.
Primer elemento de la planeación de la RME
El CTE observa y analiza los resultados educativos de la escuela.
Colectivo Docente.
Se conforma con el director, todos los docentes frente a grupo.
incluidos los de Educación Física, Especial, Inglés, Cómputo y Asesores Técnico Pedagógicos
Comunidad Escolar.
Conjunto de actores involucrados, de manera corresponsable, en el cumplimiento de la misión de la escuela de Educación Básica.
Consejo Escolar de Participación Social(CEPS)
Órgano colegiado constituido en cada escuela pública de Educación Básica.
Integrado por padres de familia y representantes de sus asociaciones en las escuelas que las tengan constituidas, maestros y representantes de su organización sindical.
Convivencia Escolar.
Es la interacción social que se produce al interior de la escuela.
Entre los integrantes de la Comunidad Escolar
Favorece el desarrollo de ambientes escolares pacíficos, incluyentes y democráticos.
Propicia condiciones para mejorar el aprovechamiento escolar de los alumnos.
Educación Básica.
Se Compone por preescolar, primaria, secundaria.
De a cuerdo a lo dispuesto en el artículo37de la Ley General de Educación.
Escuela de organización completa.
Plantel que tiene al menos un grupo por cada grado escolar
cada docente imparte clases a alumnos de un mismo grado
cuenta con un director escolar
Escuela de organización incompleta.
No imparte todos los grados del nivel educativo correspondiente
uno o más docentes de la escuela atienden a estudiantes de dos o más grados en un mismo grupo.
Programa Escolar de Mejora Continua
Jornada Escolar.
Tiempo diario que emplea la escuela para brindar el servicio educativo.
Un medio para ofrecer una educación integral y de excelencia para las niñas, niños y adolescentes
Propuesta concreta y realista
Plantea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares**.
Planeación.
Proceso sistemático, corresponsable y colaborativo del CTE
sustentado en evidencias objetivas
construye el diagnóstico de los aprendizajes e intereses de los alumnos
Plantel o escuela.
Escuela pública o particular de Educación Básica del sistema educativo nacional.
Ruta de Mejora Escolar (RME).
Sistema de gestión
permite a la escuela ordenar y sistematizar sus decisiones con respecto al mejoramiento del servicio educativo
focalizar los esfuerzos de la autoridad educativa.
Revisa de manera periódica avances y evalúa cumplimiento de acuerdos y metas.
Sistema Básico de Mejora (SBM).
Estrategia educativa integrada por
Las prioridades educativas:
Normalidad mínima escolar;
Abatir el rezago y el abandono escolar
Convivencia escolar sana y pacífica.
Mejora del aprendizaje (con énfasis en lectura, escritura y matemáticas);
Condiciones
Fortalecimiento de los CTE
Fortalecimiento de la supervisión escolar
Descarga administrativa
Consejos escolares de participación social
Sistema de Alerta Temprana (SisAT)
Conjunto de indicadores, procedimientos y herramientas
permite colectivos docentes y supervisores contar con información sistemática y oportuna
acerca de los alumnos que están en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados o abandonar sus estudios.
Se analiza durante la Evaluación Interna
sus resultados son base, para sustentar la toma de decisiones en el CTE.
Características
Supervisor Escolar.
Directivo que a nivel de zona, sector o región escolar
vigila el cumplimiento de las disposiciones normativas y técnicas aplicables
facilitar y promover la calidad de la educación
favorece la comunicación entre escuelas, padres de familia o tutores y comunidades
Funciones de buen desempeño y el cumplimiento de los fines de la educación
Escuela de organización completa integrado
la totalidad del personal directivo
todos los docentes frente a grupo
Educación Física, Especial, Inglés, Cómputo y Asesores Técnico Pedagógicos
Escuelas de organización incompleta
personal menor a cuatro docentes
se integrarán en un solo CTE
O de acuerdo con las condiciones geográficas
Enmarcado en una política de participación y colaboración.
visión de futuro.
Basado en un diagnóstico escolar compartido por toda la comunidad educativa.
Ajustarse al contexto.
Ser multianual.
Carácter flexible
Contar con una adecuada estrategia de comunicación.
Director escolar
Organiza
Preside
claridad y dominio de propósitos
Integra a docentes a expresarse
Toma acuerdos con integrantes
Desarrolla en función de prioridades educativas
Informa al superior sobre las actividades de la sesión
Estructura PEMC
Docentes y director
Objetivos y metas
Acciones
Diagnostico
Seguimiento y evaluación
Asistir
Participar
Tomar acuerdos
Cumplir con acuerdos y compromisos
Ser autocríticos y reflexivos
PASOS PARA ELABORAR PEMC
1.-Donde estamos
3.-¿Cuánto y cuándo?
Organización
13 días del ciclo escolar distribuidos en 2 fases
5 días hábiles previo el inicio de ciclo escolar
8 días distribuidos en el ciclo escolar
Sesiones abarcan el total de horas de la jornada
4.-¿Qué y como lo vamos a realizar?
2.-¿Que queremos lograr?
Diagnóstico centrado en las NNA
Metas
Acciones
5.-¿Cuándo lo haremos?
Periodo
6.-¿Quiénes lo realizan?
Responsables
7.-¿Como medimos avances?
8.-¿Que informamos y a quien?
Seguimiento y Evaluación
Comunicación de resultados
Es necesario comparar, recolectar y analizar, intereses y necesidades del alumno, así como los sig. ámbitos
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
Prácticas docentes y directivas
Avance de los planes y programas educativos
Participación de la comunidad
Desempeño de la autoridad escolar
Infraestructura y equipamiento
Mecanismos de necesidades de aprendizaje
Formación docente
Habilidades de alumnos
Mecanismos para el ausentismo
Evaluaciones internas
Practicas de coordinación para la enseñanza de contenidos
Carga Administrativa
Mecanismo para eliminar proceso burocrático
Mecanismos para solicitar apoyo practica docente Participación y acciones para mejorar la escuela
Establecer redes que mejoren la comunicación
Materiales para atender diversidad en el aula
Gestión para adquisición y mejora de inmueble
Referentes para establecer objetivos
Lista de problemáticas relevantes y recurrentes que afectan los aprendizajes.
Jerarquizar las problemáticas
Analizar y sistematizar la información recuperada
Formular alternativas de mejora y elaborar
una lista
Consideraciones
Describe características de NNA, logros y desafios
Datos y evidencias de varias fuentes
Distingue el rezago y avance de alumnos en aprendizaje
Identifica recursos y posibles obstaculos
El diagnostico se da a conocer a comunidad educativa
Elaborar objetivos
¿Hacia dónde queremos avanzar?
¿Qué nos dice el diagnóstico?
¿Qué queremos lograr?
Características de las metas
Concretas
Alcanzables
Medibles
Demostrables
Cumplirse en un tiempo determinado
dos acciones por ámbito
Las acciones deben incorporar
Fechas/Calendario: periodo en que se desarrollará
Responsables
Descripción de la acción
Recursos para ejecutar la acción
Sin seguimiento PEMC pierde validez
Estrategia para dar seguimiento
El seguimiento va identificar, analizar y evaluar condiciones que obstaculicen la mejora.
Seguimiento a acciones
¿Qué aspectos favorecieron el logro de buenos resultados?
¿Qué ajustes haremos al PEMC?
¿Los resultados fueron los esperados?
Revisión de avances en CTE
Evaluación
Revisión critica al final de ciclo escolar sobre las acciones implementadas por ámbito.
Diseñada por colectivo estableciendo plazos
Comunidad educativa puede ajustar PEMC si es necesario
Recomendable que se realice dos veces durante el ciclo escolar.
Al finalizar el periodo de vigencia del PEMC hay que
efectuar una valoración global.
Comunicar información y conclusiones de la evaluación anual a la comunidad educativa.
CAPÍTULO VI
DE LOS PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR
FASES INTENSIVA
FASE ORDINARIA
SESIONES
SE ORGANIZARAN A PARTIR DE LOS PROCESOS DE LA RME:
Planeación.
Implementación
Seguimiento
Evaluación
Rendición de cuentas.
Se inicia con la planeación de la RME
Se registra en un documento con los siguientes elementos:
Prioridades educativas
Problemáticas y necesidades
Objetivos viables
Metas verificables
Acciones
Responsables y tiempos para su implementación
CTE llevará a cabo de manera coordinada
Diagnostico
A partir del análisis de los registros educativos
Resultados del SisAt
Resultados educativos de las evaluaciones internas y externas
Nivel de logro alcanzado de los objetivos y metas de la RME del ciclo escolar anterior
Diseñara o utilizara instrumentos para identificar la situación de la escuela.
Debe de incluir
Causas internas
Causas externas
Usará los resultados de la autoevaluación para establecer las prioridades a atender.
Definir objetivos
Metas y acciones de la RME
Los docentes incorporarán en su planeación didáctica los acuerdos y compromisos.
El CTE informará a los padres de familia o tutores, sobre los objetivos y metas que se establecieron como escuela y el calendario escolar.
Primera sesión
Octava sesión
Ajustes a la planeación de la RME a partir de los resultados de la evaluación diagnostica de todos los alumnos de la escuela y su comparación de los resultados del informe del ciclo escolar anterior.
Realiza una valoración final de los logros obtenidos en el aprendizaje de los alumnos y los aspectos pendientes de atención de cada uno de ellos.
CAPITULO V DEL FUNCIONAMIENTO DEL CTE
En las sesiones de CTE se promoverá:
Trabajo colaborativo
Responsabilidad de todo el personal educativo colaborar activamente en las sesiones para asegurar el éxito.
Aprendizaje entre pares y entre escuelas
Con el fin de intercambiar conocimientos y experiencias enfocadas a la mejora del servicio educativo.
Diálogo abierto, respetuoso, sustentado y constructivo con los distintos actores del proceso educativo, incluidos los alumnos
Retroalimentación oportuna al Colectivo Docente de los hallazgos en la implementación de acciones individuales y colectivas.
La formación integral de los alumnos es responsabilidad del colectivo docente. Por lo que es necesario unificar criterios, elegir estrategias comunes y coherentes.
Deberá sustentar los procesos de:
Planeación
implementación
Seguimiento
Evaluación
Rendición de cuentas de la RME