LO PEDAGÓGICO Y EL MAESTRO INVESTIGADOR ~ ARLEY FABIO OSSA MONTOYA

PEDAGOGÍA, ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN

EXPERIENCIAS, EXPERIMENTACIÓN E INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PEDAGÓGICA Y EDUCATIVA

El Movimiento Pedagógico como intento de recuperar la pedagogía como acto de asombro y de rechazo a la instrumentación de la educación.

La investigación como estrategia pedagógica permitió el desarrollo de un maestro investigador que experimentó el fenómeno del aula, la vida pedagógica racionalizada a través de la vivencia.

El desarrollo de la investigación como estrategia pedagógica a partir de la reflexión e indagación sistemática de la teoría y la práctica.

RESIGNIFICACIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CON RELACIÓN AL MAESTRO INVESTIGADO

VERTIENTE HISTÓRICA Y EPISTÉMICA EN EL ESTUDIO DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

La pedagogía fue reflexionada desde un horizonte histórico en relación a sus conceptos articuladores como la formación, la educación, la instrucción, la enseñanza, el aprendizaje y la escuela, objetos discursivos que comprometen a la pedagogía en su aclaración y realización.

RESIGNIFICACIÓN DE LA PEDAGOGÍA, LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y EL MAESTRO INVESTIGADOR

La problematización de la pedagogía como técnica al servicio de la instrucción y de un maestro reproductor del conocimiento

La figura de un maestro investigador se ve dinamizada por la problematización de la pedagogía.

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Neuroplasticidad

NO BASTA que el maestro enseñe un saber específico, se demanda que dicho proceso fuese acompañado en todos los niveles educativos por actividades de investigación.

Donde se le permita a los educando experiencias de formación paulatina, con las que se garantizara a futuro una apropiación de la investigación.

El maestro no se puede mirar como transmisor de un saber a través de contenidos, sino como un investigador

El análisis de las prácticas pedagógicas en perspectiva histórica para la visibilización en ellas de formaciones discursivas.

El quehacer del maestro en las aulas como elemento que, al ser analizado, permitió darle un lugar destacado como sujeto productor de saber a partir de la indagación de su práctica pedagógica.

La construcción de conocimiento Los maestros y alumnos como sujetos que requerían indagar la realidad natural y social en función de la producción de saber.

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