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ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO INDIVIDUAL - Coggle Diagram

- - - - "Hace referencia a que el niño, cuando se le presentan dos objetos idénticos en cuanto a cantidad de materia, va a ser capaz de comprender que a pesar de sus alteraciones que uno peda seguir, ambos van a mantener la reacción cuantitativa" (Peñaloza et al., 2006, p.90).
    - - "Piaget define las operaciones como acciones que realizan los sujetos sobre el medio que los rodea y que se van a integrar dentro de una estructura de conjunto; las operaciones de este periodo son concretas; este estadio esta caracterizado por dos dos procesos fundamentales, la reversibilidad y la agrupabilidad" (Peñaloza et al., 2006, p.89)
    - - "Piaget e Inhelder manejaron dos conceptos para poder explicar la seriación: las relaciones asimétricas y las relaciones transitivas, Peñaloza et al., 2006, p.91)
    - - "Según Piaget se distinguen 3 momento, los niños organizan los elementos dándoles un sentido; el niño organiza los organiza en base a una de sus características y en el ultimo momento los niños han alcanzado la noción de inclusión o pertenencia a un conjunto y sus posibles sub conjuntos" (Peñaloza et al., 2006, p.91)
  - - - "propone un modelo de actuación social en los niños, basado en la integración de diferentes aspectos cognitivos y sociales, para estos autores el inicio de la interacción social responde a los siguientes factores, una estimulación del entorno, el procesamiento , evaluación de la demanda por parte del niño y la toma de decisión sobre la conducta a llevar y la valoración de dicha conducta" (Peñaloza et al., 2006, p.88)
    - - " se basa en el concepto de desarrollo que defiende que el niño pasa de una visión puramente individualista de la realidad, a una visión en la que admite que los otros pueden tener ideas, sentimientos y emociones distintas a las propias, poniéndose en la piel del otro", (Peñaloza et al., 2006, p.88)
  - - - " A partir de los 6 años los niños realmente son capaces de realizar juegos en los que los distintos participantes tienen un pale determinado" Peñaloza et al., 2006, p.94)
- - - - "confiere al apego un papel meramente adaptativo, basado en el instinto; identifica 4 sistemas de conducta relacionados con el apego, sistema de conductas de exploración; sistema de conductas de afiliación; sistema de vinculo y apego y el sistema de conductas de miedo ante los extraños", (Peñaloza et al., 2006, p.44)
    - - "Proponen 3 tipos de apego en base al comportamiento del adulto; niños con apego seguro, apego inseguro-evitativo y apego inseguro-ambivalente" (Peñaloza et al., 2006, p.44)
    - - "Esta determinado el desarrollo por un continuo, es decir el niño progresa, de un estadio al otro del desarrollo, del estadio sensoriomotor al de las operaciones concretas, y de este a las operaciones formales, es una integración de pasos." (Peñaloza et al., 2006, p.44)
  - - - "Según la teoría piagetiana, los niños de 0 a 2 años estarían en el periodo de inteligencia sensoriomotora", (Peñaloza et al., 2006, p.48) Comprendidos en 6 subestadios
    - - Atención cautiva
      - Atención voluntaria
  - - - Reflejos permanentes
        
        Parpadeo Respiración Sacudida de rodilla Movimiento pupilar Tos Estornudo Tragar
      - Reflejos temporales
        
        Babisnki Prensión Palmar
        Moro
        Sorteo de obstáculos Hociqueo
        Marcha automática
        Succión Natatorio Tónico cervical Reptación
    - - Progresión céfalo-caudal, "se adquiere el control de las partes más cercanas a la cabeza y después partes distantes.(Peñaloza et al., 2006, p.46)
      - Progresión próximo distal, " primero se adquiere el control de las partes más cercanas al tronco" (Peñaloza et al., 2006, p.46)
- - - - "Durante la adolescencia temprana los juicios morales se basan en expectativas del grupo social, en la adolescencia tardía los juicios se elaboran por encima de las normas sociales impuestas, en base a derechos universales" (Peñaloza et al., 2006, p.117).
    - - "El gran reto que debe asumir un adolescente antes de entrar en la edad adulta, es lograr alcanzar una identidad sólida y coherente, integrando los aspectos del yo, se establece en el contexto social, a partir de las relaciones interpersonales y del rol que desempeña la persona en cada situación" (Peñaloza et al., 2006, p.118).
      - Estados de identidad a partir de la teoría de Erickson
        
        Difusión de identidad
        
        Aceptación sin raciocinio o exclusión
        
        Moratorias
        
        Logro de identidad
    - - Autoconcepto y autoestima
        
        "En la adolescencia temprana el autoconcepto se basa en características corporales, en el aspecto físico, después su referencia serán los valores, creencias, convicciones morales, aspiraciones. La autoestima adquiere nuevas dimensiones cobrando relevancia los aspectos relacionados con la orientación profesional, el atractivo físico y las relaciones sexuales"(Peñaloza et al., 2006, p.117).
  - - - "Hace referencia al fenómeno físico que acontece en la segunda década del ciclo vital y que transforma el cuerpo infantil en adulto, hasta alcanzar maduración física" "(Peñaloza et al., 2006, p.114)
    - - "Es el periodo psicológico de transición entre la infancia y la edad adulta. El inicio y el fin de este período es difícil de determinar, pero podrían establecerse las siguientes etapas: adolescencia temprana de 11 a 14 años, adolescencia media de 15 a 17 años y adolescencia tardía de 18 a 21 años" " A partir de los 6 años los niños realmente son capaces de realizar juegos en los que los distintos participantes tienen un pale determinado" Peñaloza et al., 2006, p.114).
  - - - "Concibe la adolescencia como una etapa de cambios y dificultades consecuencia de la ruptura del equilibrio interno del individuo. La alternancia entre los periodos restrictivos y el escape pulsional produce vulnerabilidad en la personalidad. Es el afrontamiento de la sexualidad la consolidación de la identidad y la desvinculación familiar lo que caracteriza a esta etapa de transición"( Peñaloza et al., 2006, p.114)
    - - "Considera la adolescencia como una etapa de conflictos originados por el contexto social" (Peñaloza et al., 2006, p.114).
    - - "parte del supuesto de que los cambios afectivos y sociales que acontecen durante la adolescencia se deben a cambios en el pensamiento, a una maduración cognitiva que permite la reflexión más abstracta" (Peñaloza et al., 2006, p.114).
    - - "Pretende explicar porque los adolescentes practican comportamientos de riesgo, siendo 4 los factores hereditarios, agentes biológicos, ambiente social, ambiente percibido y personalidad" (Peñaloza et al., 2006, p.115).
- - - - "Según Piaget los menores de 7 años muestran una clara falta de diferenciación entre su propio punto de vista y el de las otras personas (egocentrismo); al inicio dé esta etapa es común que mediante la agresión busquen alcanzar su fin, pero a mayor edad pueden llegar a causar daño sin ningún fin" (Peñaloza et al., 2006, p.77)
    - - "Es una de las actividades a la que le dedicamos gran parte de nuestro tiempo a lo largo del ciclo vital; en cuanto al proceso se distinguen 3 fases descentración. descontextualización e integración. Existen 2 tipos de juego el de ejercicio y el juego simbólico" (Peñaloza et al., 2006, p.75)
    - - "Tiene lugar de forma paulatina en toda la infancia, a los 2 años el niño reconoce el genero al que pertenece, entre los 3-4 entiende que el genero es un rasgo permanente y a los 6 años admiten que el género es un rasgo invariable incluso modificando los los atributos externos" (Peñaloza et al., 2006, p.73)
  - - - "Los esquemas son representaciones mentales que organizan el conocimiento temático, los contenidos almacenados en la memoria acerca de algún campo de la realidad; el conocimiento infantil se articula en base a 3 tipos de de esquemas; Esquemas de escena; esquemas de suceso-guiones y esquemas de historias. En cuanto a las categorias son 3 niveles, la básica, supra ordinada y subordinada" (Peñaloza et al., 2006, p.70)
    - - "A nivel semántico, aumenta de forma vertiginosa; a nivel fonológico adquieren conocimiento consiente sobre la fonología, que apoyara a la capacidad lectora y escritora; a nivel pragmático a los 4 años ya pueden ajustar la forma de hablar al dirigirse a niños más pequeños; a nivel morfológico hacen uso sistémico de plurales y emplean correctamente verbos" (Peñaloza et al., 2006, p.72)
    - - "La atención es susceptible de entrenamiento y su adquisición es gradual" (Peñaloza et al., 2006, p.70)
    - - "Hace referencia a la imagen que tenemos las personas de nosotros mismos; la evolución del autoconcepto entre los 3y4 años logran describirse a si mismo en aspectos simples y globales y de los 4 a los 6 el autoconcepto es cada vez más complejo diferenciando, articulando e integrando distintas dimensiones y contenidos" (Peñaloza et al., 2006, p.70)
    - - "Piaget sitúa a los niños en esta edad en el periodo preoperatorio; de 2 a 4 años capacidad de representación y comienzo de interiorización de los esquemas de acción de las representaciones; entre los 4 y 5 años se produce la organización representativa y a partir de los 5 años, aparecen las regulaciones representativas" (como se cita en Peñaloza et al., 2006, p.69)
  - - - "Sitúa esta etapa en la dicotomía iniciativa/culpabilidad, según la autonomía que el niño ha alcanzado en la etapa previa le permite explorar su entorno y actuar sobre él poniendo a prueba sus capacidades y destrezas" (Peñaloza et al., 2006, p.68)
    - - "Esta etapa corresponde al estadio del personalismo, comienza a los 3 años con crisis de oposición, alrededor de los 4 años comenzara el periodo de gracia y a los 5 entrar en el periodo de imitación" (Peñaloza et al., 2006, p.68)
    - - "Propone en esta etapa la existencia de una zona de desarrollo próximo, definiéndola como el área de desarrollo potencial en la que el niño pone en practica sus habilidades para resolver una tarea con ayuda d un adulto".(Peñaloza et al., 2006, p.68)
- - - - Piaget afirma que la maduración se alcanza con el pensamiento formal, pero trabajos mas recientes abogan por un pensamiento en la adultez de un pensamiento post formal, que se caracteriza por un sistema abierto en el que se incluyen aspectos sociales y se admite la contradicción" (Peñaloza et al., 2006, p.137).
      - En general el pensamiento adulto es maduro, practico autónomo y realista.
  - - - Edad adulta tardía de los 50 a los 65
      - Edad adulta media de los 35 a los 50
      - Edad adulta temprana, de los 20 a los 35
- - - - "Considera que el envejecimiento es resultado de una acumulación de accidentes acontecidos durante la reproducción celular" (Peñaloza et al., 2006, p.150).
    - - "El envejecimiento es provocado por la pérdida gradual de la capacidad del sistema inmunológico para reparar los daños ocasionados en las células y protegerlas ante el ataque" (Peñaloza et al., 2006, p.150).
    - - "Sugiere que el envejecimiento es consecuencia del deterioro corporal, provocado por el uso así como por los efectos de agentes externos" (Peñaloza et al., 2006, p.150).
    - - "el envejecimiento esta determinado genéticamente y por lo tanto forma parte del desarrollo normal y natural de la especie" (Peñaloza et al., 2006, p.150).