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PIAGET, Alea (sorte), A TEORIA DO JOGO PARA CADA ABORDAGEM, Vygotsky,…

- - - - -Considera ser difícil considerar os movimentos reflexos como jogos, pois nessa fase há o prolongamento do prazer pela sucção
        
        Não há como fazer uma diferenciação entre a assimilação que intervém na montagem adaptativa hereditária da assimilação que estivesse além desse quadro
  - - - Jogo formando parte das condutas adaptativas
  - - - Ação sobre as coisas é transformada em jogo
        
        A diferenciação entre jogo e assimilação intelectual é mais acentuada
  - - - Duas novidades relativas ao jogo:
        
        Aplicação dos esquemas adquiridos a situações novas prazer de atuar sem esforço de adaptação e para alcançar um objetivo
        
        Mobilidade dos esquemas permitindo combinações lúdicas; o sujeito passa de um esquema ao outro sem esforço adaptativo
  - - - Atividades lúdicas da criança parece obedecer a um ritual que teve inicio no quarto estagio
  - - - Aparição do símbolo lúdico
- - - - Pré-operatório (2 a 7 anos),
        
        É caracterizada pelo aparecimento da linguagem oral. a criança começa a formar esquemas simbólicos. O pensamento é egocêntrico e as ações são irreversível, ou seja, a criança não consegue perceber que é possível retornar mentalmente ao ponto de partida.
        
        Os jogos simbólicos
      - Operatório-concreto (7 a 12 anos)
        
        O pensamento lógico e objetivo adquirem preponderância e as ações se tornam reversíveis, portanto móveis e flexíveis. O pensamento passa a ser menos egocêntrico
        
        jogo de regras
      - Sensório motor (0 a 2 anos)
        
        A criança baseia-se principalmente em percepções sensoriais e esquemas motores para a resolução de seus problemas. criança não tem pensamentos. A criança age sobre o meio por ações reflexas, e que vai adquirindo noções de tempo, espaço e causalidade através do convívio tido com o ambiente.
        
        jogo de exercício
      - Operatório-formal (a partir dos 12 anos).
        
        O pensamento se torna livre das limitações da realidade concreta, o que faz com que a criança consiga trabalhar com a realidade possível além da realidade concreta.
- - - - Inicialmente, ela surge com a função de promover a comunicação, o intercâmbio social.
        
        E surge com uma função social de promover a comunicação interpessoal, se internalizará e ordenará o real, organizará a atividade intrapsíquica sob a forma de pensamento generalizante.
      - Ênfase nos jogos de faz de conta. Esse tipo de jogo contribui para o desenvolvimento da criança, pois ajuda a separar objeto de significado e criam uma zona de desenvolvimento proximal.
        
        Ao brincar de faz de conta, o pensamento infantil opera no campo das representações, desprendendo-se do “aqui e agora”. E desenvolvem controle sobre seu próprio comportamento.
        
        Ele define dois tipos de normas
- - - - Os jogos aparecem como uma organização da sociedade
        
        É uma atividade paralela e independente que se opõe a atos e decisões da vida.
        
        Reflexão sobre o terreno do jogo
        que marca os tipos de sociedade (universais e constantes)
        
        Jogo e vida constituem-se como campos antagônicos, simultâneos e interdependentes
        
        Ele vê o processo de desenvolvimento de uma civilização a partir da organização do pensamento racional e como involução a sua permanência em práticas de máscara e de vertigem
        
        Um termo que utiliza é a corrupção
        
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      - Todas as manifestações importantes da cultura estariam permeadas de jogo, de seu espírito de investigação e respeito à regra
- - - - As regras do jogo têm a função de organizar o acaso, outro elemento importante associado ao jogo, chamado como “antídoto do destino cotidiano”.
        
        Não são elementos como dificuldade, esforço ou distração que distinguem jogo e trabalho. A grande diferença é que o jogo é puramente processual e se esgota em si mesmo.
      - Nos jogos de ficção há o predomínio do faz de conta, a criança canaliza toda a sua atenção na meta desejada, Imitação/representação de situações e papéis do seu cotidiano
      - Jogos de fabricação, a criança atua sobre
        o meio físico reunindo, combinando, modificando, transformando ou criando novos objetos. A atenção está voltada para a exploração e o conhecimento das coisas, como e de que são feitas. Atividades manuais de criar, combinar, juntar e transformar objetos.
      - Jogos funcionais são aqueles que a criança realiza com o corpo. Atividades a procura de efeitos sensoriais, por meio dos sentidos. A criança pequena vai conhecendo e aprendendo sobre seu corpo e o meio. Essas atividade quando forem agradáveis fará a criança repetir buscando o prazer.
      - Jogos de aquisição quando o bebê se esforça para perceber, entender e imitar os gestos, sons e imagens.
- - - - Jogar, então, é uma das atividades em que a criança pode agir e produzir
        seus próprios conhecimentos
  - - - Dos 7 aos 10 anos de idade a criança cria o respeito mútuo. Ela respeita a regra, organiza suas jogadas, pensando, simultaneamente, do seu ponto de vista e do ponto de vista do outro jogador.
- - - - Natureza poderia igualmente ter oferecido a suas criaturas todas essas úteis funções de descarga de energia excessiva, de distensão após um esforço, de preparação para as exigências da vida
        
        Alegria
        
        A alegria que está indissoluvelmente ligada ao jogo pode transformar-se, não só em tensão, mas também em arrebatamento. A frivolidade e o êxtase são os dois pólos que limitam o âmbito do jogo.
        
        Divertimento
        
        O divertimento do jogo, resiste a toda análise e interpretação lógicas.
        
        Tensão
        
        Tensão significa incerteza, acaso. É este elemento de
        tensão e solução que domina em todos os jogos solitários de destreza e aplicação
    - - A intensidade do jogo e seu poder de fascinação não podem ser explicados por análises biológicas
    - - Características do jogo
        
        Ele cria ordem e é ordem.
        
        Características lúdicas.
        
        Características fundamentais do jogo
        
        O fato de ser livre, de ser ele próprio
        liberdade
        
        Trata-se de uma evasão da vida "real" para uma esfera temporária de atividade com orientação
        própria
        
        O jogo distingue-se da vida "comum" tanto pelo lugar quanto pela duração que ocupa. Ê esta a terceira de
        suas características principais: o isolamento, a limitação.
        
        Característica formais
        
        Ele se insinua como atividade temporária, que tem uma finalidade autônoma e se realiza tendo em vista uma satisfação que consiste nessa própria
        
        O jogo como fenômeno cultural.
      - Todo jogo se processa e existe no interior de um campo previamente delimitado, de maneira material ou imaginária, deliberada ou espontânea. Tal como não há diferença formal entre o jogo e o culto
- - - - Características mais importantes do jogo é sua separação espacial em relação à vida quotidiana. É-lhe reservado, quer material ou idealmente, um espaço fechado, isolado do ambiente quotidiano, e é dentro desse espaço que o jogo se processa e que suas regras têm validade.
        
        O jogo sagrado, pelo fato de ser indispensável ao bem--estar da comunidade e um germe de intuição cósmica e de desenvolvimento social, não deixa de ser um jogo que, como dizia Platão, se processa fora e acima das austeras necessidades da vida quotidiana