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2. El Modelo Educativo Constructivista de Orientación Educativa e…
2. El Modelo Educativo Constructivista de Orientación Educativa e Intervención Psicopedagógica
Principales áreas de la orientación educativa y de la intervención psicopedagógia
Objetivos Generales
Individualizar a los alumnos, que tengan su propia personalidad y proyecto de vida.
Socializar a los alumnos, conseguir que convivan con los demás.
Polémicos
Áreas
La Orientación para el Desarrollo de la carrera y Profesional
debe incorporarse como un objetivo educativo más a la escuela y al contexto comunitario;
debe ir dirigida a todos los alumnos, respetando la diversidad y la individualidad
se puede y se debe integrar en cualquier experiencia educativa
Orientación en los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje
dirigida a:
toda la Comunidad Educativa (docentes, alumnos y padres, entre otros)
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Perfiles del equipo psicopedagógico
Un maestro especialista en psicopedagogía
Un maestro con formación en Trabajo Social
Uno o varios maestros especialistas en el campo de la Atención a la Diversidad.
LAS DIMENSIONES DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL MODELO EDUCATIVO CONSTRUCTIVISTA
Modelos de Intervención
Básicos
Clínicos Servicios Programas Consulta
Mixtos
Modelo psicopedagógico Modelo socio-comunitario
Modelo ecológico Modelo micro y macro Modelo comprensivos Modelos holísticos Modelo sistémicos Sistemas de programas integrados.
El modelo CEPSI
Modelos Organizativos
Modelos Institucionales
Ministerio de Educación y Cultura Española. Comunidades Autónomas Países de la Unión Europea
Estados Unidos Estados Unidos
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Concepción del
desarrollo humano
Finalidad de la intervención.
Enfoque de la realidad.
Relación del equipo de orientación con otros profesionales del centro.
Dirección de la intervención.
Organización de la intervención.
Orientador
tiene una relación colaborativa con el centro educativo corresponsabiliza a padres y profesores en su intervención
estableciendo una continua búsqueda de consenso con ellos sobre las decisiones educativas que es preciso tomar a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.
clima de confianza mutua y de corresponsabilidad
intervención indirecta
se asocia con una
relación profesional colaborativa entre el orientador y el profesorado.
punto débil
necesita el compromiso y la colaboración de los docentes y directivos.
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Conformado por:
Paradigma Constructivista, el Marco de la Concepción Constructivista de Enseñanza y Aprendizaje, el Enfoque por Competencias
Principios de Intervención
La intervención del Equipo Psicopedagógico ha de dirigirse a toda la Comunidad Educativa.
será predominantemente indirecta, a través de docentes y tutores.
a través de la integración de programas de forma infusiva (si la cultura es colaborativa), aditiva (si no lo es) y mixta (si es un centro que está en un punto medio).
Las condiciones culturales, organizativas y formativas de las escuelas y sus maestros serán el punto de partida para implementar estratégicamente este modelo.
Santiago Sánchez Guuadalupe Yoselin