Teorías Clásicas de Orientación Vocacional

Teoría de Holland

Enfoque Evolutivo

Enfoque Psicoanalista

Enfoque Rogereano

Teoría de Roe

Enfoque Cognitivo Conductual

Modelo Social Cognitivo del desarrollo de la carrera

Teoría de Krumboltz

Teoría de la Autoeficiencia de Albert Bandura

Dicho modelo facilita un análisis más profundo del comportamiento vocacional, considerando así más factores aparte de la autoeficacia.

Genética

Base de la teoría

La persona decide que carrera estudiar dependiendo de las experiencias e influencias pasadas y presentes

Ambiente

Experiencias de aprendizaje instrumental

Experiencias de aprendizaje asociativo

Habilidades desarrolladas

Experiencias/influencias puedes estar asociadas con elementos de su vida que lo motivan a explorar nuevas ideas

Habilidades físicas y mentales

Persona podría obtener rol importante dependiendo de dichas habilidades

Educación

Oportunidades -> ubicación geográfica

Sistema legal y político

Experiencia a respuestas positivas y negativas = Elección de carrera

Experiencias que producen una opinión en la persona sobre la carrera/ocupación

Habilidades físicas

Hábitos de trabajo

Habilidades para razonar

Creó la Teoría del Aprendizaje Social que plantea 3 tipos de expectativas

Expectativas de situación-resultado

Expectativas de acción-resultado

Autoeficacia percibida

Alta autoeficacia -> Pensamientos y aspiraciones positivas. Interés en tareas, problemas percibidos como desafíos interesantes

Autoeficacia -> Idea principal para hacer una conducta (capacidad y autorregulación)

Se divide en:

Aprendizaje observacional, experiencia social y el impacto de estos en la persona

Baja autoeficacia -> Metas vistas como difíciles, fuera de su alcance, fracasos percibidos como algo personal

Hay un desarrollo de autoeficacia durante toda la vida. Cuatro fuentes de información para crear autoeficacia:

Logros de Ejecución

Aprendizaje Vicario

Persuasión Verbal

Estado Fisiológico

Experiencias pasadas y la comprobación de éxito o fracaso

Modelado, ver a otras personas triunfar

Pequeño empujón para crear confianza en si mismos y dar esfuerzo extra

Humor, activación autónoma y estados emocionales

¿Qué es?

Idea teórico-práctica basada en:

Satisfacción de necesidades

Estructura de ambientes familiares y profesionales

Conductas profesionales que van a ayudar en el desarrollo de la personalidad y las creencias

Existen estereotipos que comprueban rasgos de personalidad -> etiquetar a la gente

Centrado en el pasado

Centrado en el presente

Estructurar y entender pensamiento para cambiar conducta

Autoconocimiento

Analizar situación conflictiva

Dar tratamiento con información pertinente

El poder lo tiene la persona para cambiar la conducta

Asesoramiento


Ana Paula Delgado de la Garza
Taller de Orientación Vocacional y Profesional
Mtro. Salvador García
Actividad 1. Teorías Clásicas de Orientación Vocacional

No directivo

Centrado en el cliente

Comunicación humana (clave de ayuda)

Punto crucial

Capacidad de resolución de problemas = toma de decisiones

Objetivo

Independencia, plenitud y lograr saber como ser libre

Persona elige carrera dependiendo de:

Placer (satisfacción)

Realidad (posibles hechos futuros)

Teorías

Teoría de Eli Ginzberg

Teoría de Anne Roe

Teoría de J.L. Holland

Teoría de Erickson

Escoger orientación por medio de patrones/actividades en infancia

Satisfacción de necesidades en infancia -> Influencia en decisión

Padres evitativos: Ciencias exactas/ingeniería

Padres atentos: Ciencias humanas

Tipos:

Artístico

Emprendedor

Convencional

Social

Investigador

Realista

Enfrentamiento de fatiga y frustración y capacidad de sacar ventajas a situaciones -> preferencias vocacionales

Meta de la conducta humana -> satisfacer necesidades biológicas y psicológicas

Atribuir a psique para inclinar a la persona hacia profesión que genere poder, seguridad, afecto y aprobación

Teorías

Teoría de Ginzberg

Teoría de Tiedman y Ohara

Teoría de Super

Personas van a elegir una carrera con base a la profesión que les permita y les de mayor capacidad de poder autoexpresar su pasión

Experiencias infantiles

Experiencias personales y etapas evolutivas se ven condicionados por crisis psicosociales

Seguimiento paso a paso en cada etapa de la persona para así lograr complementar de la mejor forma su vida

Desarrollo = proceso continuo

García, S. (2021) Taller de Orientación Vocacional y Profesional. Universidad Anáhuac Querétaro.
Rentería, S. & Vidales, X. (2021) Enfoque Rogereano. Universidad Anáhuac Querétaro.
Vargas, P., Vallejo, A., Braña, A., Resendiz, S., Pineda, Y., Molina, A., Bahena, A., De Miguel, L. & García, I. Enfoque Psicoanalista. Universidad Anáhuac Querétaro
Martinez, M., Garrido, M., Macazaga, M., Rivera, A., Cruz, A. & Aburuza, I. Enfoque Cognitivo-Conductual. Universidad Anáhuac Querétaro
Orozco, I., Sierra, K., Delgado, A., Contro, A., Chávez, M., Tello, A., Izaguirre, P. & Vega, D. Enfoque Evolutivo. Universidad Anáhuac Querétaro
García, J. (2019). La Autoeficacia de Albert Bandura: ¿crees en ti mismo?. 15/02/21, de Psicología y Mente. Sitio web: https://psicologiaymente.com/psicologia/autoeficacia-albert-bandura

4 factores de la elección vocacional

Elementos básicos

Proceso acompañado de compromiso

Elección vocacional = proceso evolutivo

Proceso irreversible

Valores influyen en decisión

Factores psicoemocionales presentes en decisión

Calidad educativa -> facilita/dificulta opciones vocacionales

Toma de decisiones influenciada por fuerzas del ambiente