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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, Fuentes consultadas: - Coggle…

- - - - PARADIGMA POSITIVISTA:
        
        Ricoy (2006) Se caracteriza por ser de metodo cuantitativo, empírico-analitico, racionalista, sistemático gerencial y científico tecnológico”. Este paradigma es el que sustentará a la investigación que tenga como objetivo comprobar una hipótesis por medios estadísticos o determinar los parámetros de una determinada variable mediante la expresión numérica y datos estadisticos. Las ciencias exactas son el origen de este paradigma.
        
        Caracteristica principal:
        
        En este método cuantitativo el saber científico se caracteriza por ser racional, objetivo, se basa en lo observable, en lo manipulable y verificable. Basarse en el positivismo es aceptar conocimientos que procedan de la experiencia del sujeto, el empirismo.
        
        Ejemplos aplicados a situaciones/problema en un contexto educativo determinado.
        
        Las ciencias naturales y sociales persiguen los mismos fines, esto es, el descubrimiento de leyes de tipo general, orientadas a la explicación y la predicción en este caso, el paradigma positivista investiga para comprobar dichas leyes.
        
        A nivel educativo: Este enfoque se ha centrado en la búsqueda de
        relaciones causales y cuasi-causales entre variables, como los fenomenos naturales, así como en la manipulación de las mismas para mejorar la actividad educativa. Y poder mejorar la educación aplicando metodos para la práctica.
        
        PARADIGMA POST-POSITIVISTA
        
        post-positivismo es una versión modificada del paradigma positivista. La diferencia con el positivismo radica en que en el post-positivismo la realidad existe pero no puede ser completamente aprehendida. Lo real se lo entiende desde las leyes exactas, sin embargo, ésta únicamente puede ser entendida de forma incompleta.
        
        característica principal:
        
        • el investigador puede formar parte del fenómeno de interés, el objeto de estudio influencia al investigador y viceversa, la teoría o hipótesis que sustenta la investigación influye en el desarrollo de la misma.
        
        ejemplos aplicados a situaciones/problema en un contexto educativo determinado.
        
        1) Estudia las condiciones ambientales, de las cuales muchos estudiantes son victimas cuando viven en zonas aledañas, deben desplazarse por calles deterioradas. Este paradigma busca las relaciones de causa-efecto. Mediante estudios sociales que se realicen a la población.
        2) Identificar las percepciones y actitudes de la población con respecto al bulying hacia niños y niñas en los centros educativos, en diversas comunidades(especificamente zonas rurales).
        
        PARADIGMA TEÓRICO-CRITICO
        
        Este paradigma se contextualiza en una práctica investigadora caracterizada por una acción-reflexión-acción, que implica que el investigador busque generar un cambio y liberación de opresiones en un determinado contexto social.
        
        Característica principal:
        
        El proceso investigador se genera en la acción, es decir, en la práctica, y desde este punto se parte en la comprensión social de las necesidades, problemas e intereses del grupo humano que se encuentra en estudio
        
        Ejemplos aplicados a situaciones/problema en un contexto educativo determinado.
        
        1) Este paradigma sitúa el contexto como parte de un elemento necesario para poder realizar cualquier investigación; su interrelación e interacción con la realidad comunitaria, espacio fundamental para activar y dinamizar la participación a través de las formas de trabajo social que la caracterizan y que se asumen como medio didáctico por excelencia.
        2) Este paradigma busca que se enseñe a través una lectura política de las relaciones entre escuela, educación, enseñanza y sociedad, y el modo en que los condicionantes económicos y políticos influyen en las concepciones de conocimiento, el currículo y enseñanza.
        
        PARADIGMA INTERPRETATIVO
        
        Se enfoca en la interpretación y la comprensión de la realidad educativa, desde los significados de las personas involucradas como también estudian sus intenciones, motivaciones y otras características.
        
        Característica principal:
        
        Intenta comprender la realidad, considera que el conocimiento no es neutral. Describir el hecho en el que se desarrolla el acontecimiento, en él que el uso de la metodología cualitativa permite hacer una rigurosa descripción contextual de estas situaciones
        
        ejemplos aplicados a situaciones/problema en un contexto educativo determinado.
        
        1) Este tipo de paradigma se centra en técnicas de investigación como el estudio de caso, puede utilizarse para trabajar la situación de estudiantes que son desertores de las escuelas, por motivos de trabajo (lo cual es un tipo de abuso infantil).
        2) Este paradigma contribuye a comprender, conocer y actuar frente a situaciones en contextos educativos como; la observación participativa lo cual se hace para identificar comportamientos, actitudes, debilidades y fortalezas de los estudiantes en su proceso de enseñanza-aprendizaje
        
        PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
        
        Este paradigma marca su aparecimiento en la búsqueda de contrastar las disciplinas naturales o exactas con las de tipo social; siendo las ciencias cuestionadas, posibilitadas de almacenar el conocimiento y aplicar métodos investigativos experimentales; en contraste, el emergente constructivismo maneja la propuesta de abordar acontecimientos históricos de alta complejidad.
        
        Características Principales:
        
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    - - La investigación científica es un proceso ordenado y sistemático de indagación en el cual, mediante la aplicación rigurosa de un conjunto de métodos y criterios, se persigue el estudio, análisis o indagación en torno a un asunto o tema, con el objetivo subsecuente de aumentar, ampliar o desarrollar el conocimiento que se tiene de este.
        
        Características
        
        1) Objetividad
        
        2) Precisión
        
        3) Verificación
        
        4) Explicación concisa
        
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    - - Enfoque cualitativo
        
        El estudio cualitativo busca la comprensión de los fenómenos en su ambiente usual, desarrollando la información basada en la descripción de situaciones, lugares, periódicos, textos, individuos, etc. Este enfoque, suele ser utilizado para el descubrimiento y refinamiento de preguntas de investigación
        
        Paradigmas relacionados:
        
        Los paradigmas que sirven de fundamento a la investigación cualitativa son la teoría crítica y el constructivismo; la primera con una búsqueda de crítica y transformación de las estructuras de la sociedad, la política, cultura, economía, etnicidad o el género.
      - Enfoque cuantitativo
        
        La investigación de tipo cuantitativo utiliza la recopilación de información para poner a prueba o comprobar las hipótesis mediante el uso de estrategias estadísticas basadas en la medición numérica, lo cual permitiría al investigador proponer patrones de comportamiento y probar los diversos fundamentos teóricos que explicarían dichos patrones.
        
        Paradigmas relacionados:
        
        El positivismo y post-positivismo son los paradigmas que guían la investigación cuantitativa.
        
        Ventajas de la investigación
        
        Estimula el aprendizaje
        
        Ejercita la creatividad
        
        Desarrolla competencias como pensamiento lógico
        
        Permite diferenciar entre un hecho y una opinión pudiendo hacer juicios de valor sobre lo que escucha.
        
        Nos muestra que no hay verdades absolutas, la investigación es un proceso continuo.
        
        Limitaciones
        
        1) Es posible que haya formulado metas y objetivos de investigación de manera demasiado amplia.
        
        2) Si el tamaño de la muestra es demasiado pequeño, las pruebas estadísticas no podrían identificar relaciones significativas dentro del conjunto de datos.
        
        3) puede haber poca o ninguna investigación previa sobre su tema si se ha enfocado en el problema de investigación más contemporáneo y evolutivo o en un problema de investigación demasiado estrecho.
        
        4) La falta o escasez de recursos económicos para poder realizar investigaciones profundas con diversos aspectos a tratar, limita la búsqueda de información
        
        Diseños
        
        Experimental
        
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        Diseño según el paradigma
        
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        Propósitos de la investigación
        
        El propósito de la investigación científica es el enunciado claro y preciso a las metas que seguimos, es lo palpable, lo medible, lo verificable, algo que podemos vincular con la lógica de las acciones y el significado.
        
        Extracción de información de un fenómeno que tiene lugar, de un proceso que se desarrolla, de la actuación de un sistema.
        
        Contrastar el desarrollo de un fenómeno, o el trabajo realizado mediante un determinado proceso, para comprobar que existe una correspondencia con condiciones de validez aceptadas previamente.
        
        Fases de la investigación
        
        1)Observación
        
        2) Planteamiento del problema
        
        3) Hipótesis
        
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- - - - Bisquerra, A.(2009). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla
        
        Hernández, R. Fernández, C. & Baptista, P. (2016). metodología de la investigación. 8va. ed. México: McGraw/Hill/Interamericana