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COACH - Fiche de lecture - Accompagner des étudiants - Coggle Diagram
COACH -
Fiche de lecture - Accompagner des étudiants
COACHING
Definition - Accompagnement d'une personne/équipe pour développer leurs potentiels et savoirs-faire dans le cadre d'objectifs professionnels
EFFICACITÉ, PERFORMANCE, EXCELLENCE
COACHING vs. FORMATION
ce n'est pas de la transmission de contenus
favorise les prises de conscience
travaille sur la confiance
part du principe que le coaché a déjà les clés (vs. formé à qui on fournit les clés
les étapes du coaching
Relation formalisée via contrat avec des objectifs à atteindre et les moyens à mettre en oeuvre
Cheminement en commun pour la résolution de problèmes avec choix et décisions
Opération de synthèse
principes du coaching
durée limitée
autonomisation des acteurs
développement d'une intelligence réflexive sur les actions
rôle du Coach
gestionnaire du processus conduisant à l'autonomie du coaché
Passer de l'enseignant au COACH
Attention besoin d'autonomisation
changement de rôle
devenir "un pôle d'altérité et de différenciation et non une source de contraintes, accompagnées de récompenses maternantes et de rapports de soumission"
plus problématique que le changement de rôle étudiant
nécessite changement personnels, organisationnels et institutionnels profonds
évolution des institutions (désengagement financier de l'état mais cadre structurant cf. approche programme/compétence, péda actives, etc.) (cf. p.42-43)
besoin de l'adhésion des enseignants
on n'impose pas aux enseignants universitaires cause liberté académique
besoin prégnant d'accompagnement à ce changement
coaching en EDUCATION
principes
entraînement réflexif
analyse des actions et schémas mentaux
accompagnement = réponses aux besoins de l'ESR
socio-économique (éducation de jeunes adultes)
réformer en profondeur le système universitaire occidental
Accompagnement des enseignants
Accompagnement = moyen de faciliter le changement
deux axes :
gestion des processus mentaux (métacognition)
l'action et l'identité professionnelle (pratique réflexive)
démarche de transformation
paramètres de réussite
plus efficace que d'imposer des pratiques pré-établies
volontaire
demande plus d'une année scolaire
personnalisée aux pratiques existantes de l'enseignant
associer tous les acteurs au projet (IP, directions, admin, etc.
4 phases
appréhension
consolidation
exploration
appropriation