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Paradigmas de la investigación, enfoques y diseños; características,…
Paradigmas de la investigación, enfoques y diseños; características, ventajas y limitaciones, propósitos y fases; ejemplos aplicados a situaciones/problema en un contexto educativo determinado.
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Enfoques
El enfoque cuantitativo
Se basa en los datos, esos son cuantificables, su interés principal son las explicaciones, la predicciones y el control de la realidad, como también tiende a reducir sus ámbitos de estudio a fenómenos observables y susceptibles de medición.
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busca la formulación de generalizaciones libres de tiempo y contexto pero también, prioriza los análisis de causa-efecto y de correlación estadística.
El enfoque cualitativo
Este se orienta en la comprensión de las acciones de los sujetos en función de la praxis. Con una concepción, que cuestiona que el comportamiento de las personas esté regido por leyes generales.
Por otra parte, suele ser utilizado para el descubrimiento y refinamiento de preguntas de investigación. Los paradigmas que sirven de fundamento a la investigación cualitativa son la socio-crítico y el constructivismo.
Diseños 
Dentro de estos están, documental, de campo y experimental, como también los siguientes
Además, el diseño de investigación desde la perspectiva positivista su estructura es prefijada; es decir este no admite variaciones sustanciales en su desarrollo. En el enfoque interpretativo el diseño es abierto, flexible y emergente. Pero desde el paradigma crítico el diseño de investigación se define como dialéctico, es decir va desenvolviéndose a través del diálogo y consenso del grupo investigador.
No experimental es aquel que estudia y observa los fenómenos
tal y como se dan en su contexto natural sin manipular
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Experimental son los que se efectúan en espacios y
escenarios bajo control por el investigador o educador.
- Experimental puro, Solomon , Facorial - Cruzados y causi experimental
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Características
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Ventajas
- Permite ampliar los conocimientos y aplicarlos
- Es organizada
- se aproxima lo más objetivo posible el estudio
- Puede ser comprendida
- Puede ser comparada con otros estudios
Limitaciones
Estas suelen radicar en que muchas investigaciones los parámetros no son debidamente aplicados, y se pierde objetividad.
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Propósitos
Iniciar, reformular y reenfocar una teoría
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Fuentes consultadas
Bisquerra, A. R. (2009). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2016). Metodología de la investigación. 8va. ed. México: McGraw Hill/Interamericana.
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Revista Electrónica Iberoamericana de Educación en Ciencias y Tecnología
— Volumen 4, Número 2, Junio 2013.
Asignatura: Metodología de la Investigación Científica.
Docente: Roberto Antonio Cabrera Alcántara
Alumna: Jennifer Alejandra Reyes Sánchez
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