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NIÑEZ MEDIA (6 a 11 años), Niñas, Niños - Coggle Diagram
NIÑEZ MEDIA
(6 a 11 años)
DESARROLLO FISICO
6-11 años
Se establece la diferencia
Velocidad de crecimiento reducida
Desarrollo cerebral
Cambios en estructura y funcionamiento
Avances Cognitivos
Perdida en la densidad de la materia gris
Incremento constante de materia blanca
+grosor de corteza temporal y frontal
-corteza frontal y parietal izquierda posterior
Desarrollo motor y juego físico
Desarrollo motor
Edad (años)
6
7
8
9
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lanzar una pelota pequeña a 12 m
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Se equilibran en un solo pie sin mirar, Caminan sobre barras de equilibrio (5cm), Brincan en un pie saltan con precisión en cuadrados pequeños, Llevan a cabo con precisión ejercicios que incluyen saltos de tijera
precisión del movimiento
Niñas
Acciones enérgicas menos complejas
Niños
Pueden saltar, pueden lanzar cambiando adecuadamente el peso y el paso
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Nutrición y sueño
Nutrición
en promedio 2400 calorías
Sueño
5 años
11 hrs
9 años
10 hrs
13 años
9 hrs
Salud, condición física y seguridad
obesidad como uno de los principales problemas
Sufrimiento emocional
Surge la preocupación por imagen corporal
Enfermedades agudas frecuentes
Enfermedades crónicas
Asma
Diabetes
Lesiones accidentales, principal causa de muerte
Estatura y peso
6
7
8
9
10
11
Edad
DESARROLLO COGNOSCITIVO
Enfoque Piagetiano
El niño de las operaciones concretas
Avances en habilidades
Pensamiento espacial
Causa y efecto
Categorización
Seriación e inferencia transitiva
Conservación
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Ordenar objetos en serie según una o varias dimensiones e inferir una relacion entre dos objetos a partir de la relacion entre cada uno de ellos con un tercero
Formar juicios de causalidad
Capaz de interpretar un mapa, ir y venir de la escuela, estimar tiempos, recordar una ruta y puntos de referencia en un camino
Razonamiento moral
consideran la intención
Enfoque del procesamiento de información
Planificación, atención y memoria
Función ejecutiva
Control consiente de los pensamientos, emociones y acciones para alcanzar metas o resolver problemas
Atención Selectiva
Memoria de trabajo
Almacenaje de información a corto plazo
Metamemoria: comprensión de la memoria
Conocimiento de procesos de memoria y reflexión sobre ellos
Mnemotecnia: estrategias para recordar
Estrategias para ayudar a la memoria
Repaso, organización, elaboración
Enfoque psicométrico: evaluación de la inteligencia
Psicometría
Rama de la psicología que se ocupa en la medición cuantitativa de variables psicológicas
Pruebas psicológicas
Escala de inteligencia para Niños de Wechlesr (WISC-IV)
Niños de 6 a 10 años
Capacidades verbales
Capacidades de desempeño
Puntaciones separadas y totales
+bien: problema de lenguaje
+bien: posibilidad de desarrollo perceptual o motor lento
Prueba de Capacidad Escolar de Otis-Lenon (OLSAT8)
Jardín de niños a Secundaria
comprensión verbal
razonamiento verbal
razonamiento pictórico
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Inteligencia
Factores influyentes
Desarrollo del cerebro
Educación
Raza/origen étnico
Posición económica
Cultura
Teorías
Teoría de Gardner de las inteligencias múltiples
Ocho tipos de inteligencia
Lingüística
Lógico Matemático
Espacial
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Teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg
Elementos de la inteligencia
componencial
experencial
contextual
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aspecto creativo
aspecto analítico
Lenguaje y Alfabetismo
Pueden entender e interpretar mejor la comunicación oral y escrita y hacerse entender
El uso del vocabulario, la gramática y la sintaxis es cada vez mas complejo
Área mas importante de crecimiento lingüístico es la pragmática
incluye habilidades narrativas y de conversación
aprenden a leer y escribir (lectoescritura)
El niño en la escuela
cada nivel del contexto de su vida influye en su funcionamiento escolar
Creencia de autoeficacia
Las niñas suelen tener mejor rendimiento escolar
los niños tienen un desempeño significativamente mejor
Los estilos de crianza pueden influir en la motivación y en el éxito escolar, pero no es unidireccional
La posición socioeconómica puede ser un factor importante en el logro educativo a través de la atmosfera familiar, el vecindario y las practicas de crianza
el
capital social
puede hacer la diferencia
Redes de recursos comunitarios a los que tiene acceso
los niños que son aceptados y queridos por sus iguales suelen desenvolverse mejor en la escuela
La influencia de los medios como el internet y la televisión también juegan un papel importante en el desarrollo de los niños
Educación de los niños con necesidades especiales
Niños con problemas de aprendizaje
Discapacidad intelectual (discapacidad cognoscitiva o retardo mental )
Desordenes del aprendizaje
Problemas de aprendizaje
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
Condición crónica caracterizada por la persistencia en la distracción, falta de atención, impulsividad, poca tolerancia ala frustración
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Superdotados
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Trastornos que interfieren con aspectos específicos del logro escolar como escuchar, hablar, leer, escribir o aprender matemáticas
Común: Dislexia
Funcionamiento cognoscitivo significante por debajo de lo normal
CI: 70 o -
Deficiencia de conducta adaptativa
Educación
Programas de inclusión
Niñas
118
125.7
130.5
138.4
143.7
151.3
Estatura
(cm)
Peso
(Kg)
Niñas
Niños
23.6
25.5
29
32.2
37.2
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Edad
6
7
8
9
10
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22.1
25.6
28.1
34
40.4
47.3
Niños
120
125.2
130.3
137.1
141.4
149.3