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Teorías del pensamiento
JEAN PIAGET
Se centro en la atención referida al desarrollo cognitivo del niño.
Basó sus teorías en el supuesto de que desde el nacimiento los seres humanos aprenden activamente, aún sin incentivos exteriores.
El aprendizaje pasa por cuatro etapas bien diferenciadas en función del tipo de operaciones lógicas que se puedan o no realizar.
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Etapas de desarrollo
Sensoriomotora(abarca desde el nacimiento hasta los 2 años de edad)
Preoperacional(de los 2 hasta los 7 años)
Operaciones concretas(de los 7 a los 11 años)
Operaciones formales(a partir de los 11 años a la edad adulta)
Construcción del conocimiento. Se refiere a la inteligencia como dos atributos: organización y adaptación.
Organización. La inteligencia está formada por esquemas o estructuras de conocimiento, cada una de las cuales conduce a conductas diferentes en situaciones específicas.
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Clasifica el equilibrio entre asimilación y acomodación en tres niveles o etapas:
Nivel 1. No hay compatibilidad entre el esquema cognoscitivo del sujeto y las representaciones que asimila de los objetos de la realidad.
Nivel 2. El equilibrio se rompe y se inicia la búsqueda de una explicación entre el conocimiento ya existente para resolver el conflicto cognoscitivo.
Nivel 3. Es el momento de restablecer el equilibrio con la integración de un nuevo esquema cognoscitivo. Esta integración puede ser jerárquica porque las representaciones han sido diferentes entre sí.
Lev Vigotsky
Precursor del constructivismo social, concibe al individuo como el resultado del proceso histórico y social, donde el lenguaje desempeña un papel esencial.
El conocimiento es un proceso de interacción del sujeto y el medio, pero el medio entendido como algo social y cultural, no solamente físico.
Supuestos principales
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INSTRUMENTOS PARA EL DESARROLLO COGNOSCITIVO. El tipo y la calidad de estos instrumentos determina la pauta y la tasa de desarrollo.
LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO. Se define como la distancia entre nivel de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema con la guía de un adulto o de un compañero más capaz.
J.Brunner
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Describe el proceso de aprender, los distintos modos de representación y las características de una teoría de la instrucción.
Destaca el mentalismo y las formas en que la persona confiere sentido al mundo al ir más allá de la información dada.
Teoría de la instrucción
Las formas en las que un cuerpo de conocimiento puede ser estructurado de tal modo que sea más fácilmente asimilado por el estudiante
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Considera que, ante cada tributo, la persona realiza una predicción tentativa o decisión acerca de si éste posee o no una propiedad dada.
Ello le permite formular, como paso posterior a la obtención del concepto, la estrategia que para esto sigue.
Las estrategias pueden definirse como la secuencia de decisiones que una persona realiza en su camino hacia la obtención del concepto que sería la solución del problema.
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